精编人教部编版-2019六年级上册道德与法治教学设计-9知法守法依法维权-用好法律维护权利 - 图文

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教学设计 课程名称 《道德与法治》六年级上册第四单元 《法律保护我们健康成长》 第9课《知法守法 依法维权》栏题一“用好法律维护权利” 共（ 3 ）课时完成，第（ 1 ）课时 课时 1.教材内容分析 本课选自统编版六年级上册《道德与法治》教材第四单元《法律保护我们健康成长》第9课《知法守法 依法维权》。第四单元《法律保护我们健康成长》主要讲“社会与法”、“了解法律的作用”。 第四单元一共有两个课: 第8课《我们受特殊保护》和第9课《知法守法 依法维权》。第8课“我们受特殊保护”引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认识，了解国家给予未成年人特别关怀，订立专门法律来全方位保护未成年人。第9课“知法守法 依法维权”将视野从未成年人扩大到一般公民，引导学生遵守法律、做守法公民，帮助学生用好法律、维护权利，让学生掌握维护权利的途径、方法、技巧。 第8课与第9课的关系是：从“特殊”到“一般”，从“认知”到“行动”。 第9课《知法守法 依法维权》由“用好法律 维护权利”、“守法不违法”、“依法维权有途径”三个栏题组成。三个栏题的关系是：总、分、分。先是总述，后两个栏题分别从不同角度进行强调。 在第一栏题“用好法律 维护权利”中， 教材第82页，旨在通过阅读懂法用法学法的心路历程，以案说法，了解用好法律维护权利必要性。 教材第83页，旨在了解未成年人享有的一般权利以及如何运用法律维护自身权利。 教材第84页，旨在通过回归生活运用相关法律进行维权。 教材第85页，旨在了解正确行使与保护权利。 2.学习者特征分析 六年级学生正处于青春发育期。涉世不深，生活经验不足，心态不成熟、辨别是非

的能力很差。体力不具优势，加上法律意识和自我保护能力不够强，所以非常容易遭受不法侵害。 为了了解学生，在生活中解决问题时有没有使用法律的意识，我与学生进行了谈话，并以教材“活动园”材料作为问卷内容进行了调查。 赵志刚的树姑姑怀孕了，喜欢安静的环境，可是小区外面的广场上，每天都有一些跳广场舞的人，把音箱的音量开得特别大，早上六点多，第一波广场舞开始了，而晚上的舞蹈则从八点一直持续到十点多，赵志刚的姑姑早晚都不能好好休息，找这样的姑父多次找跳舞的人交涉，他们却说，广场又不是你家的，跳舞健身是我们的权利，你管得着吗，周末，赵志刚的姑父邀请了同样备受噪音困扰的邻居，和赵志刚的爸爸等亲戚商量应该怎么办。做法一：把她们的音箱砸了，揍他们一顿，他们就老实了。做法二：实在没人管，咱们也买个音箱，开大音量，跟他们对着干。做法三，在广场上抛洒垃圾，把他们赶走。 问题1：上面做法合理吗？ 问题2：把你想到的做法写出来。 对于调研结果进行统计：对于第一个问题的回答，98%的同学认为合法，有2%的同学认为不合法。第二个问题“你想到的做法”当中，42 %同学选择“向老师求助”，53%同学选择“向家长求助”， 20%选择“向法律求助”，5%选择“忍”，5%选择“向校领导求助”。 结果显示，只有相对较少的同学在遇到实际问题的时候，有“使用法律来维权”的意识。大部分同学在生活中都不能够将“法律”和“维权”联系起来。有一些同学解决实际问题时可能会采取不恰当的、甚至是违法的行为。由此可见，生活中面对问题时，学生能过作出多种选择，有不只是一个“运用法律 维护权利”的其它途径。这符合中国人的出世文化、习惯。其它选择并不是一定不合理，但是应该让学生能够意识到法律是其中之一的选择，而且是维护权利的有效、有力的途径。依法维权，不能暴力解决，权利不能超过法律范围行使和保护。 因此，我在教学中设计了：“问题导入”、“案例说法、问题链剖析”这两个环节，让学生明确突法律规定的一些基本权利，感受当公民权利受到侵害时，怎样采用合理合法的方式进行维权。 通过“我们来断案”的体验活动环节，让学生感受法律对公民的保护，初步树立用好法律、维护权利的意识。 3.教学目标 1.能说出公民享有法律规定的基本权利，当公民权利受到侵害时，能够采用合理合法的方式进行维权。 2.通过案例分析，学生能够锻炼独立思考、合作学习的能力和解决问题的能力。 3.感受法律对公民的保护，初步树立用好法律、维护权利的意识。 4.教学重、难点： 教学重点：能说出公民享有法律规定的基本权利，当公民权利受到侵害时，能够采用合理合法的方式进行维权。 教学难点：感受法律对公民的保护，初步树立用好法律、维护权利的意识。 5.教学资源：

6.教学环节： 教师活动 学生活动 媒体&信息技术应用（如有可填写） 环节一：课程导入 教师活动1 导语：同学们，在我们身边有很多法律、法规，从各个角度，各个方面，全方位的保护着我们的权益。法律如同武器，是保护我们的坚强盾牌。 提问：同学们，你都知道哪些法律呢？ 【板书：法律】 【板书：宪法、义务教育法、刑法、未成年人保护法、民法……】 点评：这些法律保护着我们的各项权利：人身权、财产权、选举权和被选举权、受教育权以及参与经济、文化、社会生活各项权利。 【板书：人身权、财产权、选举权（被）、受教育权……】 过渡：那法律和权利是什么关系呢？我们通过下面这个视频来了解一下： 学生活动1 媒体&信息技术应用1 播放视频 活动意图说明： 学生能够说出公民享有的一些法律、权利。 环节二：案例说法，问题链剖析 教师活动2 提问1：这段视频中，发生了什么事情？ 学生活动2 思考、回答 预设1：噪音扰民 媒体&信息技术应用2 提问2：遇到这种事情，他们都做了什预设2：一共有哪些应对方么？ 法 教师点评，分析不同应对方法的结果 A.和平谈判

B.找物业寻求帮助 C.忍了 结果： 没效果 事情变好 出示ppt 提问3：你遇到过类似的事情吗，能不没解决 能分享下经验？如果你是当事人，你又会怎么做呢？ 出示： 法博士：暴力违法不可取 预设3： A.找警察、告上法庭。 B.暴力解决。 可能结果 A.解决。 B.事情变糟。 《刑法》第二百三十四条第一款规定： “故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑，拘役或者管制。” 《刑法》第三十六条作了明确规定：“由于犯罪行为而使被害人遭受经济损失的，对犯罪分子除依法给予刑事处分外，并应根据情况判处赔偿经济损失。” 《刑法》第三十七条规定：“可以根据 案件的不同情况，予以训械或者责令其悔过、赔礼道歉、赔偿损失。” 过渡：我们总结了经验，总结了可能的应对方法和相应结果，下面，请大家继续看视频当中又发生了什么 思考、回答 提问4：安迪的做法，你支持吗？为什 么？

出示：ppt 1.知道自己的什么权利被侵犯。 2.有搜集证据的意识。 3.找到法律依据。 出示：“噪音扰民事件”的法律解读 1.维护我的什么权利？（依法维权） 法博士说， 预设4： 1.安迪的做法更好；她成功 解决问题，干脆利索、有效 有力维权。 ①她是知法的，能够清晰、出示ppt 准确的说出保护她正当权利 （休息权）的相关法律规定， 例：不能超过多少分贝，几 点以后不可以怎样做…（法 1.《宪法》第四十三条规定：中华人民律规定的的标准是什么） 共和国劳动者有休息的权利。 ②她有非常明确的法律意2.《宪法》第五十一条规定：中华人民识，知道及时搜集证据。用共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2.装修者的侵权行为到底违反了哪项法律规定？（有法可依） 法博士说， 苹果手机录音。 ③找到了有管理权限的相关者，知道谁会管这个事！（法律规定谁管） “三姐妹”做法不太好： ①一开始不能解决，后来不能迅速解决，不能有效维权； ②侵权者始终都没有真正认1.《＜中华人民共和国环境噪声污染防识到自己的错误。口服心不治法＞办法》草案第四十五条规定，“法定休息日、节假日全天及工作日12时至14时、18时至次日8时，禁止在已竣工交付使用的住宅楼内进行产生噪声的装修等扰民作业。” 服。 2.学法以守法、学法以用法。 学习安迪，远离“曲筱绡”。 曲筱绡不知道自己的行为已2.《中华人民共和国环境噪声污染防治经违反法律。她说，这点小法》第四十七条规定：在已竣工交付使用的住宅楼进行室内装修活动，应当限制作业时间，并采取其他有效措

事你凭什么就告警察。 我们不能像她那样不知法，不守法。 施，以减轻、避免对周围居民造成环境噪声污染。对违反本规定，从家庭室内发出严重干扰周围居民生活的环境噪声，由公安机关给予警告，可以并处罚款。 提问5：有没有不支持安迪做法的？为预设5： 什么？ 活动意图说明: ①法律是维护权利的有力、有效武器。 ②只有学法、懂法，才能守法、用法。 环节三：联系生活，学以致用。 教师活动3 学生活动3 媒体&信息技术应用3 现实情况是比较复杂的，要根据当时的情况来进行判断，有多种途径可以供选择。但是通过视频，我们可以看到当自己的正当权益遭到侵害，安迪拿起了法律的武器，有效有力的进行了维权。 过渡：刚才我们案例，对“使用法律 维 护权利”进行了分析，现在，我们来试着当当小法官，请同学们拿出：我们来“断案”，这张“任务单”。按照小组题目顺序的抽签，每小组一个题目，请大家分别完成任务。

小组活动，分析生活事例 请5个小组分别抽取五个不同的任务单，然后分组学习。 内容详见学习任务单（附录） 出示1：小组合作要求 合作学习 分组汇报 出示ppt （1）组长组织小组成员阅读“事件” 和“思考问题”。 （2）每位成员选择一个“思考问题” （同一题不可重复选择），将答案写在 便利贴上，答题过程中可参考信息卡。 （3）组长将写好的便利贴按题目顺序，先排列贴在纸板上，然后贴到黑板上。 （4）组长组织合作交流，讨论汇报形式。 时间：7分钟。 出示2：小组汇报要求： （1）表达：语言简洁、流畅，声音洪亮。 （2）礼仪：认真倾听、思考，尊重发言者。 （3）评价：观点鲜明，有理有据。 注：展示小组的数量根据时间而定，预期三组，每组2分钟。 这个活动中，同学们初步尝试了“小法官”的感觉，那用法律断案其实是一件非常专业的事情，要有专业的法律依据，充实的证据，特别严谨的法

律过程，由专业人士操作。我们要学会，遇到事情从法律角度去思考。 总结提升： 通过今天这节课的学习，对于在日常生活中，当权利受到侵害时，如何拿起法律的武器依法维权，有了初步的了解。 法律就像一个坚强的盾牌，它时刻保护着我们安全、健康成长。我们要知法、守法；学法，用法！ 活动意图说明: 法律意识外化于行。通过小组合作学习；在具体情境中，充分感受：用好法律，维护权利。