高考满分作文
2024年全国II卷（甲卷）高考满分作文
2024年全国II卷（甲卷）作文：
适用范围：辽宁、吉林、黑龙江、陕西、甘肃、宁夏、内蒙古、青海、西藏、新疆、重庆、海南。
阅读下面的材料，根据要求写作。
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2024年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ① 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④ 2024年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【作文简析】
这是一个采用了有明确写作任务的新材料作文题型。交际语境写作，或说情境写作特征十分明显。营造了奋斗的情境，让考生感知奋斗与历史进步的关系。
主旨是“不忘初心、牢记使命”。贯彻立德树人的要求。激励青年为国家而奋斗，体会奋斗的精神与价值。
作文题不难，关于“奋斗”的话题平时也练过了，且有关文章也做了大量的阅读。估计考生看到了题会微笑一下。
一．具体分析： 1．内容与话题
作文审题首先应研究材料的内容与话题。
研究内容是为了找到话题，找到话题是为了立意。话题从材料内容中来，考场作文话题具有规定性。话题解决“谈论什么”或“写什么”的问题，它解决写作的方向性、范围性问题。话题是所议论的问题，是议论的中心，是展开议论的引发点。
立意（论点）是针对所论述的问题（论题）作者所持的态度、看法。材料作文要立意准确就必须搞清楚材料内容及含意是什么，内容及含意的范围是什么。
本题材料所给内容用一句话说就是：中国青年为中华富强而奋斗。 对题目有的认识与判断是：
试题材料由五则组成，试题命制充分发挥作文的积极导向作用，弘扬时代主题：中国青年为中华民族的富强而奋斗。切合当前的主题教育：不忘初心，牢记使命。
引导考生自觉继承、发展优秀的传统文化、革命文化和社会主义先进文化。增强社会责任感，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。考查人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等能力，践行社会主义核心价值观。启示考生深刻认识领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现中华伟大复兴的历史进程，感受中国青年与祖国、民族共有命运，厚植家国情怀。
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运
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动。一一交代了时间、背景，交代了事件的人物、性质。给出了演讲稿的主题。激励、鼓舞青年勇敢地投身到这场伟大的运动来。作文要突出“五四精神”。
1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。一一交代了时间、背景，交代了写这封信的主旨。参加庆祝游行后的感受、决心，投身于祖国建设的新征程。
1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。一一交代了时间、背景，交代了参加新生开学典礼后写给同学的信的内容。汇入改革开放的时代洪流，学好科学知识，报效祖国。
2024年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。一一交代了时间、背景，交代了收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感的主要内容。新时代青年继承、发扬“五四精神”，奋勇接棒，强国有我。
2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……一一交代了时间、背景，交代了写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信的主要内容。庆祝实现伟大复兴，感激前辈的奋斗，表示我们会继往开来，继续努力奋斗。
所给材料的话题是：奋斗。为中华民族的繁荣富强而奋斗。天下兴亡，我的责任。忠于祖国、服务于祖国。
关键词是：奋斗。
关键词含义是：为了实现中华民族的繁荣富强而努力干。阐述中国青年与历史、国家、实现以及理想的关系。心系祖国、民族，与民族同呼吸共命运同进步。
2.含意与立意
研究材料的含意目的是确定自己文章的立意。文章的立意因材料的含意而定，文章的立意应该针对话题、任务而确立。研究含意就是研究为达成写作目的“具体写什么”的问题。
题目所给的作文材料的含意是：每个时代都有每个时代的使命担当，中国青年要为时代发展、民族富强而努力奋斗。
作文立意：材料给了五个写作任务，要求针对结合材料，切合身份，贴合背景来作文，由此，你选择的写作任务不同，立意也就不同。立意时注意：背景、身份，特别注意材料给出的关键词，以及读者。各个任务的主题已经非常明确了。
2.任务与要求
有的任务是明确的，有的任务是隐含的。有的任务在作文材料里，有的任务在导语中。有的任务是命题人指令的，有的任务需要作者自己确定。写作任务是作文立意的出口，立意必须从写作任务出发，围绕写作任务立意。
写作任务是指令考生必须完成的工作，其中，立意是最为重要的工作，因为意犹帅也，意是文章的灵魂、中心思想。
研究任务的目的是为了更好地完成任务，否则，累死也无功。研究任务就是研究题目中的读者、作者、目的、话题、文体、表达等交际语境要素。
本题的写作任务是：
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ① 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④ 2024年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
无论是写演讲稿、写信，还是写观后感、慰问信。都要特别注意①“以青年学生当事人的身份完成写作。”②结合材料，切合身份，贴合背景。③符合文体特征。④主题鲜明。
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要求，就是命题人所提出的具体条件，考生必须遵守、落实。要求，解决“在什么条件下写”的问题。
本题的主要要求是：
①请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。一一任选一个，数量任务；以青年学生当事人的身份完成写一一作者身份任务。
②结合材料一一结合材料中的时间、背景、关键词（主题词）。
③切合身份，贴合背景一一选择的任务不同，身份就不同，写作背景也不同。所写内容也不同。
④符合文体特征一一写演讲稿、写信、写观后感、写慰问信，各自的文体特征不同，不过都是应用性的文章。年初教育部、考试中心都强调过要加强应用文的写作考查，《创新作文》为此还专门出过专栏。
3.作者与读者。
作者解决“谁来写”的问题。作者是话语表达者，是写作的主体，言说的主体。写作就是作者表达自己思想、感情的过程。作者的身份、修养、价值观等直接影响到写作。
本题的作者是：
① 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。一一此时、此地的青年学生。
② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。一一此时参加庆祝游行后的青年。
③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。一一参加新生开学典礼的学生。
④ 2024年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。一一此时的青年。
⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。一一此时的青年。
读者解决“写给谁”的问题。读者是文章的阅读者、接受者，也是文章效果的体现者。读者的需要在一定程度上决定了作者要说什么、怎么说。作者只有考虑读者需要什么，才能达成写作目的。研究读者以便有针对性地阐述、解释、证明，选择有效的内容和形式。
本题的读者是：
① 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。一一集会上的听众、学生。 ② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。一一家人。 ③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。一一同学。
④ 2024年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。一一青年学生等。
⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。一一百年中国功勋人物。
4.目的与表达
写作目的解决“为什么写”的问题。目的是作者想要达到的意图，需要实现的愿望，而这个往往是命题意图决定的。目的明确是写出好文章的前提，否则文章就会写散、写乱。好的文章是围绕目的达成而展开的。搞清楚写作目的问题有益于谋划文章的内容、结构、语言等。目的对文章的内容和形式起制约作用。
本题的写作目的是：为了中华民族的繁荣富强而奋斗，为了中华民族屹立于世界东方而奋斗。
或激励、鼓舞青年勇敢地投身到这场伟大的运动来。或参加庆祝游行后谈感受、表决心，实现伟大的愿望。或号召汇入改革开放的时代洪流，报效祖国。或阐述奋勇接棒，强国有我。
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或庆祝实现伟大复兴，感激前辈的奋斗，表示我们会继往开来，继续努力奋斗。
总之是不忘初心，牢记使命。阐述青年与历史进步，国家、民族兴盛的关系。
表达解决“怎么写”的问题，即选择合乎语境的言语形式表达自己的思考、感悟、思维过程。表达不仅包括了文章的用字、用语，还包括了采用何种文体、结构、口吻、手法等内容。
本题关于表达的规定是：
文体：有演讲稿、书信、观后感、慰问信。
最好写成议论文的分析文、阐释文。联系当时的社会实际、背景是不可缺少的。 写法：请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 表达方式：阐释、评论、分析。
【满分作文】
青年有为，奋斗无悔，强国有我
恰逢2024的“五四”，心潮异常澎湃。不仅因为一百年前的风雨涅盘，更因一百年后中华儿女依旧庚续铭记。领袖殷殷寄语青年:“好儿女志在四方，有志者奋斗无悔”。观看了纪念五四运动100周年大会，颇多感慨：新的时代，青年有为，奋斗无悔，强国有我。
庚续精神，矢志报国。一百年前，青年救亡图存，反帝反封；七十年前，青年投身建设，白手起家；四十年前，青年科技报国，勇立潮头；当下青年，凯歌前行，奋勇接棒；三十年后，民族复兴，青年接续奋斗。百年风雨，一代代中国青年庚续五四精神，矢志报国，从未间断。
青年有为，奋斗无悔。复兴路犹长，奋斗正当时。作为一名青年学生，奋斗是青春最美的颜色。无论是在广阔东北黑土地上奔走的秦玥飞，还是在病床上坚持自主创新研发的邹勇飞；无论是海南“最美”村官张译尹，还是壮烈牺牲的歼15飞行员张超，他们都以自己青春的奋斗姿态，告诉我们什么是新时代的青年。他们伴随着祖国成长，有着更扎实的知识，更广阔的视野，更先进的文明环境，只要与时代同心同向，便可绽放最耀眼的青年光芒。
与国偕行，强国有我。青年兴则国兴。 青年一代，有梦想，有本领，有担当，国家就有希望。前有投笔从戎的五四青年，后有投笔下基层的大学生村官；前敢为人先高举“科学、民主、进步”大旗的青年，后有90、00后青年投身科研领域前沿；前有为国流血牺牲的五四青年，后有为国守边疆的北大青年……新的时代，青年们与国同行，奋斗不止，复兴祖国。
那么，放眼当下，新时代青年该怎么做呢？
论语有言：“士不可以不弘毅，任重而道远”。 互联网时代的信息共享使大学生在关心自身发展的同时，更加关注国家和社会的发展，并对推动未来发展充满使命感。 2024年“五四”前夕，某媒体新记者走进100所大学，对近2000名新时代大学生进行采访和问卷调查发现，集体意识与担当、理性的爱国主义、奋斗精神是青年最认可的品质，这些品质共同绘就了新时代大学生的精神图谱。清华大学学生崔广鑫说，“用一年不长的时间，做一件终身难忘的事”是我们西藏支教团最浪漫的口号。而逆风翻盘”“C位”，饱含着青年去拼去闯去实干的决心和勇气。
青年们，请在五四精神的感召下，赓续传统，怀抱赤子之心，心怀梦想，脚踏实地，奋斗无悔，勇往直前吧，新时代的我们将大有所为！青年们，勇敢去奋斗，因为下一个百年，又是另一个另一群青年的天地！
传承五四精神，青年有为，奋斗无悔，强国有我，共创美好未来！
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