《新课程标准背景下民族地区体育课程
教材创新研究》结题报告
作
者：黄
洁
一、课题研究的背景、目的及意义(一)课题研究的背景
从新课程理念来看，“健康第一”是指导思想，所以促进学生身体心理和社会适应能力整体水平的提高将作为目标。
中学阶段是人一
生中身心发展的重要时期，在中学生学习文化知识，发展身体素质的过程中，学习体育知识进行体育锻炼，参加各种丰富多彩的体育活动，对全面了解体育运动的价值与功能，继承与发展人类体育运动文化，促进人的综合素质的提高有着重要的意义和作用。
而中华民族传统体
育更是中国体育事业的重要组成部分，它历史悠久、内容丰富，深受广大青少年学生的喜爱，然而审视我们现在的体育课程教材内容，族传统体育所占比重很小。
特别是我们身居少数民族地区，了解它的民俗民风和传统体育项目非常有必要。那浓郁的民族风格和独特的地方特色，
是那么深深地
民
打动人心。新标准下，教材的选用创新为老师提供了广阔的空间，我们为什么不把丰富多样的民族传统项目作为体育课程教材资源的素材呢？
(二)课题的提出
中华民族传统体育是中国体育事业的重要组成部分，历史悠久，
内容丰富，深受广大青少年学生的喜爱，它往往与民俗民风，文化艺术结合在一起，既富有浓郁的民族风格，又具有独特的地方特色，是中华民族宝贵的文化遗产。许多优秀的民族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐，教育功能。我校正好位于苗族、土家族居住地，一些传统的体育项目如：
“高脚
马”、“抢花炮”、“摆手舞”、“烧龙”、“舞狮”等等都是伴随着这里的孩子一起长大。学生熟悉喜欢这些传统体育项目，但这些仅仅是在盛大的节日或祭祀时才能看到，如何在体育教学中渗透这些具有民族特色的体育项目，并使之发扬光大？
在新课改大力推广的背景下，体育与健康《课程标准》
为我们输
入了新的教育理念，民族地区运动项目资源十分丰富，可采用简化规则，简化技战术，降低难度要求等措施，大力开发和利用宝贵的民族，资源，丰富课程内容，使之成为适合学生年龄特征和身心发展的教材。因此“民族地区中学体育课程教材创新研究”是丞待研究的课题。
(三)目的及意义
学校是文化传播的重要基地，充分发挥学校载体之优势，可使民族传统体育文化为中华民族振兴，为人类文明作出贡献。民族地区传统体育项目，集健身、娱乐、竞技、观赏于一体，我们经过收集、整理、筛选，渗透到体育课堂，到现行教材中去尝试，发展、创新，以此来发展推动民族传统体育项目，丰富体育课。
《新课程标准》，在教学内容的选择上，给了教师广阔的空间，而在民族地区，民族传统体育，不仅是体育，更是传统文化的传承。
为了充实中学体育课程教材资源，让更多的孩子喜欢传统体育，让他们参与其中，去体会感受本民族的传统文化丰富的精神内涵。
在今天
的校园里，在体育课上，我们尝试着把之纳入并推广，这对于拓展与丰富新时期，中学体育课程教材内容与创新，都有着极其重要的现实意义和应用价值。
二、课题研究的内容、方法和步骤
(一)研究的主要内容：本课题为民族地区中学体育课程教材开展策略与行动研究，研究的主要内容包括，因地制异的引入少数民族传统体育项目，研究与开发适合中学生身心特征的民族传统项目，
探讨
与构建中学校本教材的教学内容，研究怎样把传统项目，加以创新不断延续下去。
(二)研究的主要方法
本课课研究主要采用实验法，问卷调查法和文献资料法等，采用实验法时，我们主要是通过开设传统体育项目，在课堂的开展情况，了解学生的动态。利用问卷调查法，主要了解学生对传统体育项目的喜欢程度，了解锻炼的方法、项目、态度，以及影响中学生参加这些活动的因素等进行调查研究分析。
文献资料法，给本课题研究在选题阶段，研究设计阶段实施阶段总结阶段起到指导作用，也解决了不少研究过程中的问题，我们利用现代化信息资源查阅了大量的文字和声像资源，了理论基础。
(三)研究的分工情况
给本课题的研究奠定
1．理论支撑与课题构架，结题报告：黄洁2．阶段总结与分课提报告：黄洁、周一兵
3．校本教材收集、教材创新设计案例集：周一兵、黄洁4．有关论文：黄琼、李玮
5．教学设计、教学实践与有效分析：黄洁、周一兵、黄琼、李玮(四)研究的步骤
1．研究具体分为三个阶段
(1)前期研究：2009年4月到2009年9月，这是研究的准备阶段。查阅相关文献，明确课题研究方向，组建课题小组，召开小组会议，邀请专家指导，讨论方案，收集民族传统项目，开发校本课程，设计教学步骤方案。
(2)中期研究：2009年10月到2010年3月为课题研究实施阶段，组织教师观摩教学，调查了解教学情况，教学实践验证。
(3)后期工作：2010年4月到2010年6月，完成相关论文，研究结题报告，收集整理教材、案例，全面为结题和研究成果鉴定做好准备，等待专家的结题评估、验收工作。
三、本课题研究的主要理论支撑和研究原则
(1)国家推出了新课程标准，对学校体育课提出了新的要求，为了顺应时代与时俱进，就应该对体育教材进行改革，创新新课程的教学内容具有较大的不确切性，既给教师的教学带来了一定的困难，也给了教师广阔的空间，在确定教学内容时，引导教师从学生身心特点，场地器材，教学实际出发，自编自创教材。创造性的实践新课程。
学校体育课的主要功能是指高学生的身体素质丰富校园文化生活，增进学生间的交流，培养良好的人际关系和优良的思想品质。
学生身心发展特征：参加学校体育课的对象是学生，体育课教材的选择制定要符合学生身心发展规律，要符合学生年龄、性别、生理、心理发展特点，身体素质，体育知识不同基础等因素。
(2)研究的原则
发展性原则：遵循“一切为了学生的发展”的教育理念，培养学生健康意识，为学生终身体育奠定基础，促进学生全面发展。
参与性原则：培养学生的自信心，树立自信、自觉参与，鼓励学生大胆表现自己，让学生在参与体育活动中享受体育带来的喜悦。
激励性原则：对学生参与教材创新给适当的指导，与，树立自信心，敢于表现自我，展示自己的体育才能。
开放性原则：体育场地设施，器材要向学生开放，使学校有限的体育场地器材发挥最大的功效。
创新性原则：根据本地的资源和环境，对教学内容加以改造，掘教材资源，拓宽延伸知识结构，真正领会到新课程理念下课程教材创新带给我们的转变。
四、民族地区中学体育课程教材创新的意义(1)民族地区中学体育课程教材创新意义
学校在体育课上，因地制异的引入本民族传统体育项目既可以促进体育教学的发展，同时自身也得到了发展。中学阶段生是认知，成长的重要阶段，对人一生的健康发展有着深远的影响。因此，在体育
挖
使学生勇于参
新课程标准背景下民族地区体育课程
