生气的故事教学实录
师：大家今年六年级了，一定积累了不少成语。吴老师先来考考大家，高兴时，可以用上哪些成语？生：兴高采烈。师：从你的表情中可以看出。有没有程度更深的？ 生：欣喜若狂。师：一个“狂”足见高兴的程度。
生：手舞足蹈。师：内在的喜悦已经转化为外在的动作。现在换一个话题，假如你生气时，又可以想到哪些成语？
生：愁眉苦脸。师：心中很郁闷，有没有更强烈些的？生：怒气冲冲。师：火山快要爆发了。 生：怒发冲冠。师：你头顶上冒出的“火星”快要飞溅到我身上了。大家能不能用上刚才这些成语，说一句话来表达一下此时此刻真实的心情。
生：吴老师来上课，我喜笑颜开。师：谢谢你！生：吴老师来上课，我喜出望外。
师：我和你的感受一样。都是高兴的？有没有生气的？譬如，今天第二节课明明是数学课，不知从哪儿冒出一个吴老师要上习作课。（学生情不自禁地摇头）
师：就有一位生气的小朋友，现在走进了我们的课堂。想不想知道他为什么会生气？（板书：生气）
第一板块：“生气” 1.播放绘本，走进内心
师：谁来读一读第一页？生（读）：霍斯今天有一箩筐不如意的事情。 师：想一想，你有没有这么一天？（不少孩子点头说有）
师：他到底遇到了哪些不如意的事情？来读读绘本的第二页。
生（读）：他想不出第三题的答案。师：看，周围的同学都举起了手，而我…… 生：我真是太笨了，这道题明明昨天才做过，怎么就想不起来呢？
生：这么简单的题目都不会做，老师一定在用恨铁不成钢的眼神望着我，我以后的日子可难过了！师：此时霍斯真的有点郁闷了。可惜，这样的不如意并没有到此为止。（出示第三页）生（读）：还有，同学带来了一头名叫露露的牛，表演时踩了他一脚。 师：看表演的同学都安然无恙，而我……
生：而我却这么倒霉！师：能将你的“倒霉”用几句话说出来？ 生：露露这头笨牛，你不踩张三，也不踩李四，怎么就偏偏踩上了我，是不是我们前世有仇？ 师：真好，将倒霉具体化了！生：真是一头疯牛，你的眼睛就长在脑门上，为什么看不到我呢？哎呀，我的脚现在很疼，我一定要找你的主人算账，让他好好治治你。 师：霍斯很生气，后果很严重！可是还在继续。
生（读）：好像这些加起来还不够倒霉，妈妈居然找珍珠阿姨来接他。珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点压死了三条贵宾狗。 师：如果你是霍斯，你此时此刻，会想些什么？ 生：妈妈，我心情很不好，希望得到你的安慰，没想到你竟然不见踪影，让珍珠阿姨来接我。她的车技这么差，我像坐上了过山车，快要晕车了，我要下车。 生：哎呀，珍珠阿姨呀，你这么大年纪，车技还这么差，我的心脏都快要被你颠出车窗外了。你知道吗？这些贵宾犬很名贵，你要是碰到它们，有个三长两短的，你赔都赔不起的！ 师：珍珠阿姨的出现，真是给霍斯火上浇油！ 2.交流图画版的“生气”
师：看懂了吗？图画书中，霍斯遇到了哪些不如意的事？
生：答不出第三题的答案，被一头叫露露的牛踩了，放学后被车技很差的珍珠阿姨接回家。 师：霍斯的遭遇可以用一个成语来概括，是什么？ 生：厄运连连。生：祸不单行。生：雪上加霜。
师：这些词语用得很准确。在写作上有一个专门的词语叫——（板书：一波三折），也就是
一波未平，又起一波。每发生一件倒霉的事情，霍斯心头上乌云就会增加一分。此时此刻，有一个词语最能表现霍斯的心理状态？
生：愤愤不平。师：我觉得还不够。生：气急败坏。
师：好的！看得出霍斯在这一天，内心正经历着一场风暴，此时此刻他——（板书：心潮澎湃）。
3.唤醒相似生活
师：霍斯的故事有趣吗？（学生点头）你觉得陌生吗？（学生摇头）在你身上，有没有霍斯一样的遭遇？生：今天一早，我到了教室，发现语文作业本没有带，我非常紧张！ 师：我打断一下，怎样个“紧张”？把你的内心最真实的想法说出来。 生：作业本呀，你可是我的命根哦！老师没有批到我的作业本，一定以为我偷懒没有做作业，他会罚我写两遍，今天的课间活动几乎会全部泡汤。可惜妈妈和爸爸已经上班了，让他们立马送过来已经是不可能的事情了。
师：想到什么就应该毫不犹豫地说出来。此处的150字可不能省略,故事继续——
生：到了班上，刚刚坐下，学校值日生开始检查卫生了，我的脚下正好有一个雪白的纸团。值日生二话不说，
大笔一挥，就在他的记录簿上减去了2分。我怎么这么倒霉呀！
师：岂是一个“倒霉”了得!能否将此处的“倒霉”换成150个字？譬如说，你这个该死的纸团——
生：你是从哪里滚来的，为什么偏偏滚到我的座位下面，你可把我害苦了！老师要是知道班级分数是因为我被扣掉的，还不得惩罚我打扫教室一个星期。老师呀，你可千万不能不分青红皂白，得把纸团的来历调查清查呀。 师：老师调查了吗？
生：老师根本不听我解释，还当着全班同学狠狠地批评了我。
师：哎，经过这一波两折，我真有点同情你了！还有谁有一波三折的故事？
生：一大早，我坐在桌上吃早饭。这粥实在是太烫了，我只得放慢速度慢慢拨进嘴中！突然妈妈大喊一声：“快点，要迟到啦！”我一惊，猛喝一口，这热粥从嘴烫到咽喉，再从咽喉烫到食道。实在太烫了，这早饭怎么吃？我非常生气！ 师（顺势引导）：心想——
生：妈妈呀，你为什么不将粥早点盛到碗里，你不知道我早上要赶时间吗？你知道粥很烫，我又在喝粥，你却大叫一声，要是这粥将我烫伤，一定会很后悔的！ 师：要将“生气”由外到内，具体写出来。故事才一折，继续——
生：我顾不得嘴疼，急急忙忙拿起书包向学校飞奔而去，快要到学校的时候，只听见扑哧一声，脚踩在了黑糊糊的臭水塘里，裤子、鞋子、上衣、书包上都是黑糊糊的，立即引来了一群同学围观。有的人很同情我，关切地说：“怎么这么不小心！”有的人忍不住幸灾乐祸：“看你这又脏又臭的，怎么坐到教室里！”今天我怎么这么倒霉呀…… 师：打住！怎么又是一个“倒霉”，把它转化成你当时最真实的心理活动。可以从鞋子上想，可以从衣服上想，可以从妈妈的角度想，可以从同学的角度想。试一试，好吗？ 生：我这么大的一个人，怎么走路还不小心！这双鞋子是爸爸昨天从上海买回来的生日礼物，第一次穿，还没有在同学面前露脸就成了这个倒霉样，真该死呀！晚上回家，妈妈看到我浑身像个泥猴，还不大发雷霆，一定会拉着我的耳朵说上一百句：“你这个孩子怎么一点不要好，你是不是准备累死你老妈！”
师：这段心理活动加得好呀！还有一折呢？
生：我不顾大家的指指点点来到教室，一进门，教室里的读书声一下子停止了，大家先是看着我，接着传来了一阵哄堂大笑。“白小鸭变成黑小鸭了！”“这一身带黑点的打扮真酷
呀！”老师神情严肃走过来问：“大清早的，和谁打架了？”她直指手机上的时间，“看，足足迟到10分钟！今天放学得留下，把这时间补上！”我待在教室门口，恨不得变成老鼠，找一个地洞钻进去！亲爱的同学们，你们到底有没有同情心，我遇到了这样的大难，不但不安慰我，还在那冷嘲热讽！老师呀，我一直都按时到校，今天难得迟到一会儿，你就这么不依不饶，还要让我晚回家。你知道吗，只要我回家迟到，妈妈一定追根问底，将这10分钟查个水落石出的。今天在学校很恐惧，回家一定也不会轻松的！今天是怎么啦，我是不是遇到鬼啦！
师：你的遭遇真是一波三折，此时此刻的心情一定——（指板书）生：心潮澎湃！ 第二板块：发泄 1.环节过渡
师：人一旦生气了，就会火冒三丈了，就会——生：发泄！
师：我们先来看看图画版的主人公霍斯是怎么发泄心中的怒火的？ 2.播放绘本，走进内心
生（读）：霍斯气得想打人，他用力地踩了一朵花。师（采访）：花儿如此美丽，霍斯你为什么要踩烂它？生：我这么生气，而你却开得这么灿烂，你是不是在嘲笑我这个倒霉蛋，我一定要让你变得很难看！师（继续采访）：花儿如此美丽，霍斯你为什么要踩烂它？
生：同学的牛踩我，妈妈不接我，连你这朵小花儿也不看我一眼，你们真是太过分了！我一定要踩烂你，让你尝尝被人嘲笑的滋味。师：美丽无比的鲜花，在生气的人眼里丑陋不堪！ 生（读）：妈妈问：“今天好不好啊？”霍斯吼了一声。
师（采访）：霍斯，你怎么这样对待妈妈？生：你待在家里没有事，为什么不接我回家？我本来想向你倾诉一下内心的愤怒，可是你竟然让讨厌的珍珠阿姨来接我，害得我的心情坏到了极点。走开，我不想理你！
师（继续采访）：霍斯，你怎么这样对待妈妈？生：作为妈妈，你看不出我的心情很“好”吗？真是“好”极了，真是“好”透了！连你都不理解我，连你都在嘲笑我，有你这样的妈妈，真是我的悲哀呀！ 3.相似唤醒
师：热情善意的问候，在生气的人眼里是冷嘲热讽。霍斯是这样发泄心中的怒火的，当你在厄运缠身，怒不可遏时，又是怎样发泄心中的怒火的？ 生：我回家，会将自己房门“砰”一声关上，谁也不想见！
师：“砰”不仅是关门声，还是你打开心灵大门的声音。说说你此时的心里话。
生：怎么每次都是我的错，你们为什么都不听听我的解释，这个世界都是大人的，他们怎么说就怎么对，而我们小孩无论说什么都没有人听，没有人理。既然这样，不如让我永远离开你们这个充满大人的世界！
师：难怪关门的声音这么响！你还会怎么发泄？
生：我还会捉来一只蜻蜓或者蝴蝶，我会先将它们的头拉下来，你们不让我活，我也不让你们活；然后再撕掉它们的翅膀，你们这帮家伙，怎天都这么快活逍遥，不要上学，不用听父母的话，不用做那么多作业，我今天也让你们尝尝被别人冤枉、被老师罚抄、被家长责骂的滋味。师：孩子，老师多么希望你撕毁的是一张纸呀，毕竟蝴蝶、蜻蜓也是珍贵的生命！你还会怎么做？生：我还会一手抓着布娃娃的身子，一手用拳头拼命揍它。 师：一边揍，还一边说——
生：我这么生气，你却笑得这么开心，你真是一个没心没肺的家伙！怎么？你还在笑，难道我发怒样子很好笑吗？像你这样没有感情的冷血动物，我一辈子都不想理你！ 师：是呀，人一旦生气，看哪哪不顺，见谁都想揍，吃什么都不香！
这种经历也是——（指板书）一波三折；这种心情也是——（板书:心潮澎湃)！
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