生气的故事教学实录
师:大家今年六年级了,一定积累了不少成语。吴老师先来考考大家,高兴时,可以用上哪些成语?生:兴高采烈。师:从你的表情中可以看出。有没有程度更深的? 生:欣喜若狂。师:一个“狂”足见高兴的程度。
生:手舞足蹈。师:内在的喜悦已经转化为外在的动作。现在换一个话题,假如你生气时,又可以想到哪些成语?
生:愁眉苦脸。师:心中很郁闷,有没有更强烈些的?生:怒气冲冲。师:火山快要爆发了。 生:怒发冲冠。师:你头顶上冒出的“火星”快要飞溅到我身上了。大家能不能用上刚才这些成语,说一句话来表达一下此时此刻真实的心情。
生:吴老师来上课,我喜笑颜开。师:谢谢你!生:吴老师来上课,我喜出望外。
师:我和你的感受一样。都是高兴的?有没有生气的?譬如,今天第二节课明明是数学课,不知从哪儿冒出一个吴老师要上习作课。(学生情不自禁地摇头)
师:就有一位生气的小朋友,现在走进了我们的课堂。想不想知道他为什么会生气?(板书:生气)
第一板块:“生气” 1.播放绘本,走进内心
师:谁来读一读第一页?生(读):霍斯今天有一箩筐不如意的事情。 师:想一想,你有没有这么一天?(不少孩子点头说有)
师:他到底遇到了哪些不如意的事情?来读读绘本的第二页。
生(读):他想不出第三题的答案。师:看,周围的同学都举起了手,而我…… 生:我真是太笨了,这道题明明昨天才做过,怎么就想不起来呢?
生:这么简单的题目都不会做,老师一定在用恨铁不成钢的眼神望着我,我以后的日子可难过了!师:此时霍斯真的有点郁闷了。可惜,这样的不如意并没有到此为止。(出示第三页)生(读):还有,同学带来了一头名叫露露的牛,表演时踩了他一脚。 师:看表演的同学都安然无恙,而我……
生:而我却这么倒霉!师:能将你的“倒霉”用几句话说出来? 生:露露这头笨牛,你不踩张三,也不踩李四,怎么就偏偏踩上了我,是不是我们前世有仇? 师:真好,将倒霉具体化了!生:真是一头疯牛,你的眼睛就长在脑门上,为什么看不到我呢?哎呀,我的脚现在很疼,我一定要找你的主人算账,让他好好治治你。 师:霍斯很生气,后果很严重!可是还在继续。
生(读):好像这些加起来还不够倒霉,妈妈居然找珍珠阿姨来接他。珍珠阿姨开车横冲直撞,一路吱吱嘎嘎,差点压死了三条贵宾狗。 师:如果你是霍斯,你此时此刻,会想些什么? 生:妈妈,我心情很不好,希望得到你的安慰,没想到你竟然不见踪影,让珍珠阿姨来接我。她的车技这么差,我像坐上了过山车,快要晕车了,我要下车。 生:哎呀,珍珠阿姨呀,你这么大年纪,车技还这么差,我的心脏都快要被你颠出车窗外了。你知道吗?这些贵宾犬很名贵,你要是碰到它们,有个三长两短的,你赔都赔不起的! 师:珍珠阿姨的出现,真是给霍斯火上浇油! 2.交流图画版的“生气”
师:看懂了吗?图画书中,霍斯遇到了哪些不如意的事?
生:答不出第三题的答案,被一头叫露露的牛踩了,放学后被车技很差的珍珠阿姨接回家。 师:霍斯的遭遇可以用一个成语来概括,是什么? 生:厄运连连。生:祸不单行。生:雪上加霜。
师:这些词语用得很准确。在写作上有一个专门的词语叫——(板书:一波三折),也就是
一波未平,又起一波。每发生一件倒霉的事情,霍斯心头上乌云就会增加一分。此时此刻,有一个词语最能表现霍斯的心理状态?
生:愤愤不平。师:我觉得还不够。生:气急败坏。
师:好的!看得出霍斯在这一天,内心正经历着一场风暴,此时此刻他——(板书:心潮澎湃)。
3.唤醒相似生活
师:霍斯的故事有趣吗?(学生点头)你觉得陌生吗?(学生摇头)在你身上,有没有霍斯一样的遭遇?生:今天一早,我到了教室,发现语文作业本没有带,我非常紧张! 师:我打断一下,怎样个“紧张”?把你的内心最真实的想法说出来。 生:作业本呀,你可是我的命根哦!老师没有批到我的作业本,一定以为我偷懒没有做作业,他会罚我写两遍,今天的课间活动几乎会全部泡汤。可惜妈妈和爸爸已经上班了,让他们立马送过来已经是不可能的事情了。
师:想到什么就应该毫不犹豫地说出来。此处的150字可不能省略,故事继续——
生:到了班上,刚刚坐下,学校值日生开始检查卫生了,我的脚下正好有一个雪白的纸团。值日生二话不说,
大笔一挥,就在他的记录簿上减去了2分。我怎么这么倒霉呀!
师:岂是一个“倒霉”了得!能否将此处的“倒霉”换成150个字?譬如说,你这个该死的纸团——
生:你是从哪里滚来的,为什么偏偏滚到我的座位下面,你可把我害苦了!老师要是知道班级分数是因为我被扣掉的,还不得惩罚我打扫教室一个星期。老师呀,你可千万不能不分青红皂白,得把纸团的来历调查清查呀。 师:老师调查了吗?
生:老师根本不听我解释,还当着全班同学狠狠地批评了我。
师:哎,经过这一波两折,我真有点同情你了!还有谁有一波三折的故事?
生:一大早,我坐在桌上吃早饭。这粥实在是太烫了,我只得放慢速度慢慢拨进嘴中!突然妈妈大喊一声:“快点,要迟到啦!”我一惊,猛喝一口,这热粥从嘴烫到咽喉,再从咽喉烫到食道。实在太烫了,这早饭怎么吃?我非常生气! 师(顺势引导):心想——
生:妈妈呀,你为什么不将粥早点盛到碗里,你不知道我早上要赶时间吗?你知道粥很烫,我又在喝粥,你却大叫一声,要是这粥将我烫伤,一定会很后悔的! 师:要将“生气”由外到内,具体写出来。故事才一折,继续——
生:我顾不得嘴疼,急急忙忙拿起书包向学校飞奔而去,快要到学校的时候,只听见扑哧一声,脚踩在了黑糊糊的臭水塘里,裤子、鞋子、上衣、书包上都是黑糊糊的,立即引来了一群同学围观。有的人很同情我,关切地说:“怎么这么不小心!”有的人忍不住幸灾乐祸:“看你这又脏又臭的,怎么坐到教室里!”今天我怎么这么倒霉呀…… 师:打住!怎么又是一个“倒霉”,把它转化成你当时最真实的心理活动。可以从鞋子上想,可以从衣服上想,可以从妈妈的角度想,可以从同学的角度想。试一试,好吗? 生:我这么大的一个人,怎么走路还不小心!这双鞋子是爸爸昨天从上海买回来的生日礼物,第一次穿,还没有在同学面前露脸就成了这个倒霉样,真该死呀!晚上回家,妈妈看到我浑身像个泥猴,还不大发雷霆,一定会拉着我的耳朵说上一百句:“你这个孩子怎么一点不要好,你是不是准备累死你老妈!”
师:这段心理活动加得好呀!还有一折呢?
生:我不顾大家的指指点点来到教室,一进门,教室里的读书声一下子停止了,大家先是看着我,接着传来了一阵哄堂大笑。“白小鸭变成黑小鸭了!”“这一身带黑点的打扮真酷
呀!”老师神情严肃走过来问:“大清早的,和谁打架了?”她直指手机上的时间,“看,足足迟到10分钟!今天放学得留下,把这时间补上!”我待在教室门口,恨不得变成老鼠,找一个地洞钻进去!亲爱的同学们,你们到底有没有同情心,我遇到了这样的大难,不但不安慰我,还在那冷嘲热讽!老师呀,我一直都按时到校,今天难得迟到一会儿,你就这么不依不饶,还要让我晚回家。你知道吗,只要我回家迟到,妈妈一定追根问底,将这10分钟查个水落石出的。今天在学校很恐惧,回家一定也不会轻松的!今天是怎么啦,我是不是遇到鬼啦!
师:你的遭遇真是一波三折,此时此刻的心情一定——(指板书)生:心潮澎湃! 第二板块:发泄 1.环节过渡
师:人一旦生气了,就会火冒三丈了,就会——生:发泄!
师:我们先来看看图画版的主人公霍斯是怎么发泄心中的怒火的? 2.播放绘本,走进内心
生(读):霍斯气得想打人,他用力地踩了一朵花。师(采访):花儿如此美丽,霍斯你为什么要踩烂它?生:我这么生气,而你却开得这么灿烂,你是不是在嘲笑我这个倒霉蛋,我一定要让你变得很难看!师(继续采访):花儿如此美丽,霍斯你为什么要踩烂它?
生:同学的牛踩我,妈妈不接我,连你这朵小花儿也不看我一眼,你们真是太过分了!我一定要踩烂你,让你尝尝被人嘲笑的滋味。师:美丽无比的鲜花,在生气的人眼里丑陋不堪! 生(读):妈妈问:“今天好不好啊?”霍斯吼了一声。
师(采访):霍斯,你怎么这样对待妈妈?生:你待在家里没有事,为什么不接我回家?我本来想向你倾诉一下内心的愤怒,可是你竟然让讨厌的珍珠阿姨来接我,害得我的心情坏到了极点。走开,我不想理你!
师(继续采访):霍斯,你怎么这样对待妈妈?生:作为妈妈,你看不出我的心情很“好”吗?真是“好”极了,真是“好”透了!连你都不理解我,连你都在嘲笑我,有你这样的妈妈,真是我的悲哀呀! 3.相似唤醒
师:热情善意的问候,在生气的人眼里是冷嘲热讽。霍斯是这样发泄心中的怒火的,当你在厄运缠身,怒不可遏时,又是怎样发泄心中的怒火的? 生:我回家,会将自己房门“砰”一声关上,谁也不想见!
师:“砰”不仅是关门声,还是你打开心灵大门的声音。说说你此时的心里话。
生:怎么每次都是我的错,你们为什么都不听听我的解释,这个世界都是大人的,他们怎么说就怎么对,而我们小孩无论说什么都没有人听,没有人理。既然这样,不如让我永远离开你们这个充满大人的世界!
师:难怪关门的声音这么响!你还会怎么发泄?
生:我还会捉来一只蜻蜓或者蝴蝶,我会先将它们的头拉下来,你们不让我活,我也不让你们活;然后再撕掉它们的翅膀,你们这帮家伙,怎天都这么快活逍遥,不要上学,不用听父母的话,不用做那么多作业,我今天也让你们尝尝被别人冤枉、被老师罚抄、被家长责骂的滋味。师:孩子,老师多么希望你撕毁的是一张纸呀,毕竟蝴蝶、蜻蜓也是珍贵的生命!你还会怎么做?生:我还会一手抓着布娃娃的身子,一手用拳头拼命揍它。 师:一边揍,还一边说——
生:我这么生气,你却笑得这么开心,你真是一个没心没肺的家伙!怎么?你还在笑,难道我发怒样子很好笑吗?像你这样没有感情的冷血动物,我一辈子都不想理你! 师:是呀,人一旦生气,看哪哪不顺,见谁都想揍,吃什么都不香!
这种经历也是——(指板书)一波三折;这种心情也是——(板书:心潮澎湃)!
生气的故事 作文
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