教科2001课标版五年级下册《液体的热胀冷缩》公开课教学设计_2

教科版小学科学五年级下册

《液体的热胀冷缩》教学设计

课题 学科 液体的热胀冷缩 授课年级 所属学校 五年级 授课时数 1课时 执教者 薛艳芳 社坡镇中心小学 《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第三课的内容。这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫。因此，本课具有承上启下的作用。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。 本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学习大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力。他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。 科学概念： 1. 学生通过操作、观察，知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩； 2.许多液体具有热胀冷缩的性质。 教材分析 学情分析 教学目标 1.学生能根据实验效果修改探究方法的初步能力。 2.学生通过观察、猜测、实验等方法经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 1.培养严谨的科学态度和团结协作的精神。 2.意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去 重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 难点：设计观察水受热体积膨胀的实验。小组实验时学生之间合作探究能力的培养。 平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计，红墨水；牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体。 教学重点 难点 教具准备 教学过程 激趣导入 教师指导 1.超市货架上的饮料瓶都不会装满，为什么？ 活动一： 学生活动 猜测，讨论，说一说。 备注 1.讨论观察实验的 1.演示“试管气球皮实验”， 方法。 推测，猜想，说一说， 让学生观察两杯水哪一杯更热？ 完善实验方案。 2.设计水热胀冷缩实验 师：怎么设计才能更明显看到 水受热会发生变化呢？ 3.出示一套组装好的仪器。 2.学生分组实验。 水热胀冷提供的红墨水有什么作用？了解实验要求； 缩的探究用一根细管子有什么好处？ 小组成员分工合作活动二：水的热胀冷缩实验 (25分钟) 进行实验。(操作，观察，1.课件出示实验要求，明确实并记录在记录卡（一） 验步骤。 上。) 2.学生实验，老师巡视指导。 小组交流汇报实验3.汇报。你组怎么做？你们发情况 3.学生观察，交流，现什么现象？得出什么结论？ 说一说。 4.归纳总结。 5.根据水的体积变化，推测水的冷热变化。 推测，猜想。 活动三： 小组合作实验，选一师：其他液体是否是热胀冷探究其他种液体，用验证水的热胀缩？装置来研究其他液体是否是液体的热冷缩的方法，设计实验验热胀冷缩吗？ 证自己的推想。认真观察胀冷缩 巡视指导学生实验 并记录在记录卡（二） 出示温度计，认识温度计原理。 交流，汇报。 1.总结。 课堂总结2.延伸： 超市货架上的饮料交流汇报。 拓展延伸 瓶都不会装满，为什么？ 谈谈本节课的收获。 .生活中还有哪些现象也是应用了液体热胀冷缩的性质。 液体的热胀冷缩 水 醋 受热 体积膨胀 （ 热胀） 果汁 板书设计 酱油 受冷 体积缩小 （ 冷缩） 牛奶

《液体的热胀冷缩》教学反思

在前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积会增大，这节课将继续探究冷水以及其他液体变热和变冷的变化。针对本节课反思：

一、 灵活处理教材，适合学生的需要

教师应灵活处理教材，针对学生的实际情况和教学目标适当地增减内容和改变教学的顺序。在第一次上《液体的热胀冷缩》时，我按照课本的导入：出示一瓶未开封却没有完全装满的矿泉水和橙汁饮料，问学生：超市货架上的饮料瓶都不会装满，为什么？这样的导入既激起了孩子的学习兴趣和探究欲望，又顺利的完成了导入部分的任务。

二、 巧妙设置问题，激发学生的科学思维

在这一节课里，液体热胀冷缩的实验操作比较简单，之后的实验现象也明显易观察。这一课的难点是让学生根据实验猜测去设计实验，但让学生设计一个实验确实很难，尤其是还要放大液体热胀冷缩的效果的这个设计则更难！我出示一套组装好的仪器，让他们思考：这些材料有什么用？提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？在讨论改进好实验装置后，这时学生实验的积极性已经完全被调动了，探究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。得出结论后的应用我就选择课始的实验，让学生用这个新装置来判断课始两杯水的冷热。

三、科学术语的解释

对于五年级的学生来说，“膨胀”“收缩”需要孩子们先进行理解才能更好的进行探究，“膨胀”和“收缩”让孩子们表演式的解决，这对理解热胀冷缩打下基础。

四、学会应用，体验科学的魅力

新知教学结束后，适时的抛出其他液体也会热胀冷缩吗？继续研究其他物体的热胀冷缩性质。最后，解决导入问题：为何饮料瓶的上端都会出现一小段的空隙、烧开水装满水会出现什么情况？孩子们利用本节课的知