9 古诗三首 教案设计
设计说明
本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。读了之后，我们会从中了解古代过节的风俗民情，感受中国传统文化的魅力。 课前准备
1、制作本课课件，准备生字、词卡片。(教师) 2、搜集有关传统节日的其他古诗。(教师)
3、预习课文，尝试朗读。搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。(学生) 课时安排
2课时。 教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭题激趣
1、同学们，你知道我国的传统节日有哪些吗？这些节日中，你最喜欢哪个节日？为什么？(学生交流)很多同学都最喜欢过春节，你知道春节是哪一天吗？(农历正月初一)
2、板书诗题，释题。
元，是开始的意思。元日是什么意思？(每年的第一天，这里指的是农历正月初一。)
今天，我们就来学习大诗人王安石写的诗《元日》，看一看当时的人们是怎样过节的。
3、简单介绍诗人。
设计意图：通过与熟悉的生活联系，激起学生的兴趣，同时拉近了文本和生活的距离，为下面的学习打下良好的情感基础。
二、初读古诗，识记生字
1、借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。 (1)同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。 (2)指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。 (3)师范读古诗，读出节奏。
元日
爆竹声中/一岁除，春风送暖/入/屠苏。 千门万户/曈曈日，总把新桃/换/旧符。
(4)学生模仿老师的样子，读古诗，读出节奏。 2、识记生字：屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍。 (1)说说自己有什么好办法记住这几个生字。
如，加一加：屠，“者”字加上尸字头；形近字辨析：酒—洒。 (2)交流书写注意点。
旧：左右结构，书写时要注意右边的“日”字中间一横要写在横中线上，右侧不能挨到笔画横折上。
符：上下结构，竹字头。下面的“付”笔画少，要写得略大，稳稳地托住上半部分。竹字头，是因为古代符节都是用竹子做的，后来才慢慢演变成用铜、玉做的。
(3)书写生字“旧、符”。
教师范写，学生认真观察，然后临写生字各2个。
设计意图：中年级识字依然是比较重要的环节，要把识字、写字落到实处，因此引导学生用多种方法识记生字是重点。通过反复朗读复现生字，让学生记住字形，然后给学生足够的时间，通过意义识字、区别形近字等方法，引导学生仔细观察，牢记生字特点，掌握书写要点，把字写规范，写正确。
三、再读古诗，整体感知
1、教师范读课文。要求学生认真听老师读的语音语调，一边听一边想，古诗中描绘了怎样的景象？你知道当时的人们过春节时都有哪些活动吗？
2、交流填空。
宋朝的人民过春节会__________、__________、____________。(放爆竹、喝屠苏酒、换桃符)
教师相机出示三幅图片。 3、理解诗句意思。
借助书中的注释，试着弄懂诗句的意思。
学习前两句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
(1)你知道什么是爆竹吗？(就是鞭炮)为什么春节要放爆竹呢？(寓意竹报平安)
(2)过年了，我们的年龄有什么变化呢？(长大一岁)“一岁”就是一年的意思，在欢闹的鞭炮声中，旧的一年过去了，第一句中哪个字有“过去”的意思？(除)
(3)在古代，春节时人们除了放爆竹，还会喝一种酒，一种用屠苏草泡的酒，叫屠苏酒，据说可以驱邪和躲避瘟疫。
(4)用自己的话说说这两句诗的意思。 (5)有感情地朗读。
【新人教部编版】三年级语文下册9《古诗三首》教案设计
