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对小学《道德与法治》教学的分析
作者：黄胜男
来源：《启迪·下旬刊》2020年第01期
摘要：在小学教育中，《道德与法治》是一门重要的教育学科，其符合德育教育的要求，同时也是推进全面素质教育的重要方式。可见，小学《道德与法治》教学的必要性。基于此，本文就小学《道德与法治》教学的现状，从教学方式、教学内容和教学活动三个方面分析提升小学《道德与法治》教学水平的策略。 关键词：小学;道德与法治;教学策略
随着新课标的改革推进，明确了小学教育应当以培养学生综合素质为发展目标，并促进教学模式的改革与创新，从而培养小学生的综合素质和学科素养。《道德与法治》作为小学教育体系中重要的组成部分，也应当顺应新课标的要求，进行教学方式、教学内容及教学活动方面的改革与创新，以此培养学生正确的价值观，帮助学生规避一些错误的行为。由于小学阶段正是学生构建自身思想价值观和法制观的重要阶段，所以《道德与法治》课程必须要不断提升其教学水平，从而保证学生健康、全面的发展。 1、小学《道德与法治》教学的现状
从目前小学《道德与法治》的教学情况来看，还存在许多方面的不足，其中主要表现在以下两个方面：第一，教学目标不明确，采用的教学方式也较为单一。《道德与法治》教学的主要目标是帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，保证小学生的健康和全面发展。但是，由于部分教师在进行《道德与法治》教学时，教学方式单一，教学水平较低，而且并不重视这一门学科，不利于学生形成良好道德品质和法治观。同时，受到传统观念教学观念影响，教师在实际的教学过程中，只是刻板的按照教学案例来进行，忽略学生的主体地位和能力水平，学生参与课堂教学的积极性并不高，实际的教学效果差强人意;第二，忽略教学评价的科学性。教学评价是检验教学质量的重要标准之一，但是部分教师在进行《道德与法治》制教学时，只是为了完成教学考核目标，采用“灌输式”的教学方式对学生进行《道德与法治》知识的讲授，学生始终处于被动的学习状态，而且不能够真正地理解教师所讲授的内容。《道德与法治》教学的目的并不是为了获得高成绩，而是能够真正地在实际生活中运用。因此，教师应当正确认识《道德与法治》，转变教学观念，并建立起科学合理的教学评价体系，促进小学生身心健康的发展。
2、提升小学道德与发展教学水平的策略 2.1; 采用多元化的教学方法
对小学《道德与法治》教学的分析
