山东省幼儿园课程指导教师用书中班上
主题六-----次主题三
教学活动一《高高兴兴迎新年》
教学设计
中班综合活动《高高兴兴迎新年》
教材分析：
《高高兴兴迎新年》是一节需要引导幼儿根据已有经验进行梳理计划的综合性半日活动。在教学过程中，教师从日历介绍入手，引导幼儿通过通过看PPT：回忆幼儿园在元旦期间为庆祝节日进行的多种形式活动，然后引导幼儿根据已有经验进行所有活动的时间先后排序，最后让幼儿根据材料学习设计新年计划表，体验参与参与新年准备的乐趣。 活动目标：
1、知道每年1月1日是元旦，是新年的第一天。
2、学习制定新年活动计划，实现自己的计划。 3、体验参与新年准备活动的愉快情绪。 活动准备：
气球、拉花、灯笼、胶带、、爸爸妈妈照片、玩具若干、福字、对联、桌子3张、计划表3张、《过新年》音乐、装饰教室背景音乐、舞蹈手绢每人2个 活动过程：
1、了解新年： （1）认识元旦：
通过出示挂历，让幼儿简单了解挂历上几个数字的代表意义，并知道每天1月1日是元旦，是新年的第一天。 （2）教师讲解新年意义：
师：新年呀，就是新的一年开始了，每年过了1月1日，小朋友就又长大一岁了，那现在你几岁了？年龄长大一岁了，那你的的身体有没有长高呢？长胖了吗？
2、讨论：怎样庆祝新年？
以提问的方式“新年到了，幼儿园里都做哪些事情迎新年”引导幼儿根据已有经验回忆幼儿园为迎新年所作的几件事情。
3、通过PPT展示梳理幼儿提出的为迎新年所作事情的顺序。 教师根据幼儿提出的几件事情进行归纳，然后引导幼儿将事情进行排序。
4、教师和幼儿一起讨论制定新年计划：
（1） 看大屏：新年计划表，讲解计划表的制作方法。 （2） 幼儿以组为单位，制作计划表。 （3） 请一组幼儿介绍自己组的计划表。
5、教师以“魔术”形式展示地上装饰教室的材料，和幼儿一起装饰教室，参与新年准备的乐趣。
山东省幼儿园课程指导教师用书中班上
主题六-----次主题三
教学活动一《高高兴兴迎新年》
学情分析
学情分析
本节教学活动是主题六---次主题三---教学活动一的一节综合性半日教学活动。这节活动的重点是引导幼儿学习制定新年活动计划，实现自己的计划从而体验参与新年准备活动的乐趣。本次授课的班级是中二班的幼儿，共有20名幼儿，大家在同一班级，因此已有经验基本相同。针对以上特点，具体学情分析如下：
一、把握幼儿兴趣，激发幼儿积极性，促进幼儿发展。 本节活动是一个半日综合活动，在活动中应该把握幼儿的兴趣，并能保持幼儿对于活动的积极性和参与性这很重要。而且对于综合活动来说，应该鼓励幼儿将自己的想法充分的表达出来，真正的发展幼儿自主学习的能动性。
在学习过程中，通过多媒体交互模式，将幼儿自由讨论的结果以图片呈现，让幼儿有较高的兴趣继而保持对于活动的积极性。照顾到
每一个幼儿的想法，是幼儿在轻松的氛围中完成自然而然的完成教学活动目标，达到预期的教学效果。
二、活动环节紧扣目标进行，注意目标与过程相结合。 教师是幼儿的引导者，因此，在活动中，我引导启发幼儿自主想象探索，顺应幼儿的答案，进行引导。如在认识“元旦”环节，我利用挂历引导幼儿，使他们通过直观形象的挂历再配以老师简单明了的提问，了解每年的1月1日是元旦，是新年的第一天，顺利完成目标一。在目标二的环节设计中，我引导幼儿自己说出迎新年活动都需要做哪些事，以及用什么方法来实现，孩子们通过回忆、思考、操作最终制定出“新年计划表”，较好的完成目标二。目标三的实现使孩子们的情绪达到高潮，孩子们在快乐的布置活动室、之后又开始排练手绢舞，使本次活动动静交替，即使孩子们放松了神经、放松了身体，也巧妙的完成了目标三。由于活动环节和活动目标紧密结合，使本次活动顺利完成。
三、互动是关键，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。
在传统幼儿教育中，教师是教育方案的设计者、执行者，是知识技能的传递者，都得跟着教师的指挥棒转，认为听话的就是好孩子，没有创造可言。我们往往把幼儿视作是接受知识、技能的容器，老师单纯地教，幼儿被动地学。但是《细则》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”新的教师观引发出新的师幼关系，这是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共生共长的互动
幼儿园学前_高高兴兴迎新年教学设计学情分析教材分析课后反思
