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初中数学课堂教学中的师生互动技巧
作者：蔡风山
来源：《新课程·中学》2024年第01期
摘 要：教育教学趋势活动主要是由教师与学生这两大主体共同构成，因此教师与学生并不是独立地存在于教学课堂中的，这二者之间有着不可分割的密切联系。为实现对传统教学模式中问题的改善，教师必须实现与学生之间的有效沟通。对初中数学课堂教学中师生互动技巧进行分析，这不仅对课堂效率的提升有重要意义，同时可推动我国教育教学事业的发展与进步。
关键词：初中；数学；师生互动 一、传统教学模式下的师生互动
数学学习对数学思维以及逻辑能力有较高要求，单纯依靠学生学习或者教师讲述不能实现对理想效果的获取。因此需要在教师与学生合作的基础上对学生的智力进行最大限度的开发，并引导学生对问题进行解决。这是师生互动必要性的体现。下面我们对传统数学教学中师生互动的形式进行研究。首先是教师在课堂中对学生进行提问，这是一种提高学生课堂参与度的手段。其次是促使学生进行谈论，主要是教师在讲述问题后促使学生进行谈论，然后推举学生代表进行发言，这不能在真正意义上实现师生互动，师生互动所必需的连续性也在这一过程中被打破。上述两种教学方式都存在一定的弊端，但其主要优势是容易控制与操
作，对教学任务的完成有极大的促进作用，这也是其可在数学教学中普遍应用的原因。 二、真正意义上的师生互动
传统的师生互动存在一定的弊端，教师不间断的提问是导致课堂失去重心现象的主要原因，这种教学模式营造出的教学氛围看似活跃，但学生并不能在其中真正学到知识。教师提出问题让学生进行讨论的这种方式是割裂师生互动连续性的主要因素，同时也会在一定程度上将原本简单的问题复杂化，最终导致教学效率难以提升。现阶段新课程改革正处于不断深化的阶段，师生互动对改革工作的顺利进行有极大的促进作用，传统的互动状态不能实现对这种模式的充分满足，促使教学理念进行转变是改善上述问题的主要方式，促使师生活动可在真正意义上实现与初中数学教学课堂的有机结合。
1.师生平等是促使互动进行的基础与前提。教师必须对自身的思想观念进行改善，同时重视学生在学习过程中所占的主体地位。在传统教学模式中教师说教者的身份要实现向引导者的转变，在学生完成学习任务的同时对学生进行引导。对师生地位的平等性进行保持是实现真正意义上活动的前提，学生盲目遵从附和教师是一种扼杀自己真正想法的行为。这也在一定程度上说明师生地位平等所起到的作用，在此种前提下教师可实现与学生的共同学习与进步。
初中数学课堂教学中的师生互动技巧
