令狐文艳
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<家> 主讲人 郭清秀 令狐文艳 讲课题目 时间 2014.10 学校 七洞小学 参加人数 10 级别 凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实教学设计的 培养学生听说读写的能力。在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学理 念 环境，使学生在实践活动中获取知识，增强主动学习的欲望，培养良好的学习习惯 这节课能针对低年级孩子特点精心设计教案，上学生学习 效果分析 课时充分调动孩子们的积极性，读得形式多样，孩子们学得很开心。 课的形式新颖，童话般的意境，仿佛像在座的老师带进了这“家”的世界。在课的最后环节，拓展分层有序，教学设计 与课题研 究的相关 性分析 先从图开始，让学生看图讲解“——是——的家”，然后脱离图片，让学生自由发挥，“——是——的家”。最后再拓展到“花瓣”书的儿歌，整个课堂内容充实，环节紧凑。有效的体现了积累贵在运用 令狐文艳
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活动反馈 1、课堂形式多样，学生学得兴趣盎然，不仅仅指导孩子们读好书，理解课文内容，更关注到写法体会！对孩子们观察事物、写话有潜移默化的引导！ 2、教学中注重引领学生进行说话的训练。无论是“种子住在家里什么感觉”------还是“——是——的家”的说话训练，不仅是文本的丰富与补充，也是对文本的拓展与延伸，同时也极大地提高了学生的思维想象能力。 听评课记录表
讲课题目 《鲜花和星星》 2014.10 学校 主讲人 张永清 时间 七洞小学 级别 参加人数 9 让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感体验，才能吸教学设计的 收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了学生，以学生的观察、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主理 念 动参与，语文课堂就布满了灵性，洋溢着生气 学生学习 效果分析 《鲜花和星星》中的\争做小诗人\环节为学生的仿写创造了极好的机会，虽然是一年的学生，在充分练说的基础上，学生写起来得心应手。这些初步的小练笔训练为学生今后的作文奠定了基础。通过这种训练，学生的写话兴趣有了显著的提高。渐渐地，孩子们一定会乐写、善写 课堂教学中，只要坚持“以生为本”，善于从学教学设计 与课题研 究的相关 性分析 生的实际情况出发，选用最适合学生学习字词的方法，都会取得事半功倍的效果，这些方法无形中也是对生字记忆的方法积累。课堂中有许多闪烁着智慧光芒的话语，无不体现出老师这节课的令狐文艳
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精彩。 活动反馈 有了开放的对话，活跃的课堂，教师的引导与评价就要少而精练。在指导朗读的过程中，教师客观的指导，实实在在的帮助，让学生的朗读更加准确到位。 听评课记录表
讲课题目 小松鼠找花生果 2013.11 学校 主讲人 李斌 时间 七洞小学 级别 参加人数 11 教学设计的 理 念 《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。在本课的教学中，老师能够抓住文本特点精心设计课堂，准备充分 令狐文艳
听评课记录表20次之令狐文艳创作
