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新高考改革背景下高中课程设置和教学改革思考
作者：徐丽丽
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第08期
【摘要】2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式出台，标志着我国新一轮考试招生制度改革的正式启动，随着这项改革由试点省市向全国范围逐渐推开，启动高考综合改革的时间集中在2017-2024年。目前，随着改革时间点的逐步临近，高中课程改革深层次的问题进一步凸显，必将对高中现行教育教学及教学辅助资源等产生深刻的影响，下面文章将会根据课程以及教学的相应改革工作进行阐述，仅供参考。 【关键词】高考改革 高中课程 教学创新
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0102-01 新一轮高考改革对高考科目的改革力度相当大，高中学生的教学打破了传统固定在一个教室学习的模式，转而需要根据学生自主选择的学习科目重新组合成新的教学班级。随着高考科目设置的改革，将改革前的高中教学模式带入了困境，提出了挑战。为了适应高考科目改革的需要，必须不断探索提升高中教学的新模式优化教学环境。 一、高考综合改革背景下高中教学可能出现的新问题 1.课程组合类型多
高考设置科目的改革，是指在高中知识体系的构建中跳出以前“非文即理”的课程选择模式，在保证统一学习语文、数学和外语的基础上，学生可以根据自己的兴趣、特长及想报考的高校要求选择学习的科目。 2.课程开设种类多
高考综合改革，学生自由组合、自由选择高中学业水平考试的科目、选择的人数会存在差异，可能差异还很明显，加上每年新进一届学生，每一届的学生选择情况又会不同，因此无论从横向还是纵向比较都会出现很多情况。这些情况的发生势必要求学校对每门学科的师资力量、教学投入作出迅速的调整，但对在高考科目改革前一些学校长期固定存在的教学资源、管理体制来说，无疑是一次巨大的挑战。 3.教师资源紧缺与剩余并存
新高考改革背景下高中课程设置和教学改革思考
