4.古诗三首 《山行》教案 【教学目标】
1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 【教学重点】
1、理解诗句，感受文字美。
2、通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 【教学难点】体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 【教学过程】
一、说话训练，进入秋景
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)
二、故事导入，揭示课题，介绍杜牧，岳麓山 1、山行是什么意思?这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 三、感受情境，理解诗意
1、(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。 3、小小组交流诗意。
4、检查自学效果： 5、预设问题：
⑴ 诗人首先远远地看到什么── 寒山 石径。
⑵ 接着诗人又看到了什么?── 白云 人家
⑶ 诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思? 第三句是什么意思?
⑷ “霜叶”是什么意思?“红于”呢? 第四句是什么意思? 三、研究古诗，体会诗韵
1、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)
2、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。集体交流。
四、指导诵读诗句
诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。
五、课外作业
改写《山行》或画一幅山行图
《赠刘景文》教案
【教学目标】
1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。 【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
2.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。 【教学难点】
引导学生自主探究、感悟诗境。 【教学过程】 一、谈话导入
1、现在是什么季节?喜欢秋天吗?你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗? 2、介绍诗人及写诗的背景： 二、初读古诗
1、自由读古诗，要求读正确、流利。 2、同桌相互听一听，看看他读得对吗? 3、反馈： ⑴指名读：
(谁愿意把这首诗读给大家听一听?) ⑵引出生字教学： 菊残君橙橘
你用什么方法记住它们的?
⑶学生说说识记生字的方法──读生字卡片。
3、朗读这首诗。 三、细读品味
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物? 2、反馈： ⑴荷尽： ①出示2幅图片：
为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。 ②让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。(理解“尽、擎雨盖”) ③讨论：
荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里? ④指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗? ⑵菊残：
读了这几个字，你仿佛看到了什么?
3、苏轼看到的秋天就这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。 4、引出诗句：
看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗?学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。 四、熟读背诵 1、说说方法：
这么美的诗你想不想把它背出来?你有什么方法告诉大家? 2、熟读背诵
《夜书所见》
【教学目标】
1.认识“挑”1个生字，会写“送、挑”2个生字，正确认读多音字“挑”。 2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情地朗读、背诵古诗。 【教学重点】
有感情地朗读、背诵古诗。 【教学难点】
借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 【教学过程】
一、图片揭题，知晓作者。
1．欣赏秋天的图片，问：这是什么季节的景色？
2.引题：秋天是一个美丽的季节，丰收的季节，也是一个容易引起人愁思的季节。下面，我们学一首描写秋天的古诗：《夜书所见》叶绍翁（板书） （1）出示图片读作者的自我介绍。 （2）齐读作者名字
过渡：作者叶绍翁为我们带来关于秋天一首什么样的古诗呢？ 二、初读古诗，学写生字。
1. 学生自由读古诗,一生再读诗，随机正音并点评。 2．出示词语全班拼读：萧萧 梧叶 挑促织 篱落 3.学习多音字“挑”，理解词义，强调注释的作用。 三、再读古诗，读出节奏。
1.一生读，师评价（注意停顿，读出节奏。） 2.师范读。 3.生齐读。
古诗三首教学设计
