课时 教学 内容 5、雷锋叔叔，你在哪里 授课时间 雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字， 第1 、 2 课时 月 日 “向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要 ，孩子们还 求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务。然而，对于“雷锋” 是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”， 知道“雷学情分析 锋”，从而能顺利地走进“雷锋”的世界。 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗， ，娓娓地向我们述 ，原来这都源于雷锋叔 作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路” 后会说“哪里需要献岀爱心，雷锋叔叔就岀现在哪里” 叔心中有爱啊！ 1 .认识14个二类字，会书写 9个生字，并能基本说清词语的意思。 教学 目标 2 .正确、流利、有感情地朗读课文。 3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。 4 .学习联系上下文理解词语的方法。 重点 教学 重难点 难点 教学 准备 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过一遍遍地朗读，通过一层层地解读，孩子们逐渐明白了 为什么课文最通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想 感情。 学生课前预习 PPT等 雷锋叔叔，你在哪里 板书 设计 小溪小路 抱、冒背、踏 泥泞一一足迹 荆棘一一汗滴 第一课时 教学 步骤 一、 交流 资料，弓1 1 ?板书“雷锋\，认读，正音。 入课文。 指导“锋”是后鼻音。 (板书课题)朗读课题：雷锋 叔二、 初读 叔，你在哪里 课文，学 1.自由朗读课文，圈岀生字， 标上自由朗读课文，圈岀生字，标 上诗节序号，把诗句读正确、 流利。 抽生分节朗读。师生相机正音。 并结合朗读，出示有关词语卡 片。 开火车朗读词语卡片，并理解 词语： 自读课文，弄准字音。 师：同学们，让我们来读 读这首饱含深情的诗吧。 请同学们自己大声朗读课 文，注意把字音读准确， 把句子读通顺。 生自读课文，师巡查。 指名一人一节读，师相机 指导，纠正字音。 师：看来同学们都已经能 把句子读的通顺了，那屏 幕上的词语你会读吗？ (屏幕出示词语：冒着曾 经泥泞泥窝年迈荆棘 花瓣晶莹寻觅) 生读词语，师相机纠正指 导。 教师活动 学生活动 集备 习字、词。 诗节序号，把诗句读正确、 流利。 2 ?抽生分节朗读。师生相机正 音。并结合朗读，岀示有关词 语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚 窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、 四处寻觅、需要”，认读词语。 3?开火车朗读词语卡片，并理 解词语： (1) 可以通过找近义词的方法 理解“足迹、曾、脚窝、”。
(2) 教师讲解“泥泞”。
4 ?朗读短语： 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠 长长的小溪 温暖的春风 年迈的大娘 屏幕出示图片，理解“泥 泞”。 师：如果你走在这样一条 道路上是什么感受 ？雷锋 (提示：“的”要读得轻而短) 5指导读好诗中的几个长句子。 1 ?过渡：雷锋叔叔，你在哪里？ 让我们先沿着长长的小溪去寻 找三、 学习 吧！ 第一、二 2 ?抽生读第一诗节，教师以评 导诗节，品 读，体会“寻找”时急切的 心情。读感悟雷 重点指导好第二个“你 锋精神。 在哪里”，语气更为强烈。 3 ?品读、感悟第二诗节。 (1) 教师范读第二段，学生聆 听教师是怎么有感情地朗读 的。 (2) 学生自由练习有感情地朗 读。 (3) 引导学生想象当时的画 面：读着这段话，你仿佛看到 了什么？ 并边交流边朗读边指导、评议。 (4) 触摸雷锋的心灵：再想象， 雷锋这样做，他心里是怎样想 的呢？ (通过学生的想象和点评，体 会雷锋叔叔“心中有他人，处 处为他人着想”。(引导学生边 感受边感情朗读) 4 ?背诵第一、二诗节。(自由 准备、个别配乐背诵、集体配 乐背诵) 1 ?出示要书写的字“雷、锋、 泥泞、叔、冒”，小组交流：你 怎么记住这些字？哪个字比较 难写？ 四、 生字 2 ?教师范写，重点指导。 书写指 导： 第二课时 教学 步骤 会很快就帮孩子找到家人 吗？ 抽生读第一诗节，教师以评导 读，体会“寻找”时急切的心 情。重点指导好第二个“你在 哪里”，语气更为强烈。 生体会雷锋的困难。 师：是啊，这样的一条道 路，即使自己走也会很艰 难，更何况要抱着一个孩 品读、感悟第二诗节。 学生自由练子，还要冒着蒙蒙的细雨， 习有感情地朗读。 雷锋与这个孩子素不相 识，他为什么在这么艰苦 的环境下还要帮助孩子找 到家人？雷锋当时是怎么 想的？ 带着这种感情女生朗读。 生齐读。 教师活动 学生活动 集备
一、 复习 1.认读词语卡片中的词语。听 写词导入。
语：冒着、雷雨、雷声、 打雷 2 ?理解词语：
通过找近义词的方法理解“年
请同学们想一想，除了 诗中的这两件事情，雷锋 叔叔还会做哪些好事 ?（屏 幕出示图片）
雷锋就是这样时时 处
处为别人着想，把帮助 别人当做自己最大的快 乐，这样一个令人尊敬的 战士，孩子
（1） 通过找近义词的方法理解 迈、四处寻觅” “年迈、四处寻觅”。 （2） 教师讲解“荆棘”。 （3 ）联系生活理解“晶莹”。 并拓展练习“晶莹的（ 。
二、 感情 3 ?背诵第一、二诗节。 朗读第 1 ?自由练习有感情地朗读第 三、 四诗 三、四诗节。
节，在口 2 .展示有感情地朗读。（配乐） 语交际中 3 .进行口语交际，体会雷锋精 神。 进一步体
4 ?配乐背诵第三、四诗节。
会雷锋精
5、小结填空：我们在 （ ），找到
神。
了
（
）的脚窝，在（ ），找到了（
三、 学习 第五诗 节，寻找 身边的活 雷锋。
，
那是雷锋叔叔留下的足迹。 1 .过渡：雷锋叔叔全心全意为 人民服务的精神感动了党和国 家领导人，他们号召全国人民
“学习雷锋好榜样”，并把每年 的“3月5日”定为“学雷锋日”。 于是在我们身边涌现了许许多 多的活雷锋。
2 ?师有感情地朗读第五诗节。
四、 总结 全文，背 诵诗歌。
3 ?找身边的雷锋，练写诗句。 （学生写诗，教师巡回指导。） 交流、点评。
1.同学们，让我们也加入到学 雷锋的行列中去，让雷锋精神 发扬光大。只
要我们人人都献 岀一点爱，世界将变折度要小而流畅，“平 捺”要有轻
五、 指导 写字：
得更加美 好。 （配乐朗诵全文。） 1 .岀示本课剩余六个生字： “需、迈、迷、迹、滴、洒”， 观察，提出书写要点，教师重 点范
联系生活理解“晶莹”。并拓展 练习“晶莹的（ 背诵第一、二诗节
）”。
）”
自由练习有感情地朗读第三、 四诗节。
们怎么能不爱 戴他，怎么会不着急的寻 找啊！ 是啊，只
进行口语交际，体会雷锋精神。 配要我们伸岀友爱 的手，帮助乐背诵第三、四诗节。
身边需要帮助 的同学，我们就是令人尊 敬的“小雷锋”。因为一一
“哪里需要献出爱心，雷 锋叔叔就出现在哪里。”所 以一一“哪里需要献出爱 心，我们就岀现在哪里。” 相信在学习了这一课以 后，我们
生结合“学习小伙伴”的提示， 想身边一定会有涌 现越来越多）
想最后一句话是什么意思？ （通过交流，使学生懂得这里 的“雷锋叔叔”不是特指的， 而是千千万万向雷锋学习的 “活雷锋”。并拓展到上文的
的“小雷锋”。 就让我们再一次唱起那首 历久弥新的歌曲吧。（播放 歌曲：《学习雷锋好榜样》）
“雷锋叔叔”，也许不是真正的
雷锋，也是那些活雷锋。） 走之儿
的“点”稍靠右，“横折 折撇”的
重变化，弧度稍平。
“滴”：认清右下“同字框”的 内部是“古”。
写指导。
部编版语文二年级下册第二单元表格式教案
