课题名称 课外阅读与课本知识的关系 课题组组长 指导教师 研究主导课程 相关课程 课题组成员及分工 课题组成员：
主持人：
组长： 组员： 分工：
课题提出的背景
书籍，是人类文明智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友。“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人关于读书的成功经验。读一本好书，就如喝一杯陈年佳酿，读后细细品味，回味幽长，感触颇深。读书是丰富学生精神世界的重要渠道，充满书香的人生才是诗意的人生。基于这个原因，我选择了“课外阅读与课本知识的关系”的课题进行研究。
课题研究的目的与意义
通过研究性学习，可以更好的了解并处理课外阅读与课本之间的关系，掌握正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，从而更加的热爱语文，热爱学习，热爱生活。
课题研究内容
明确课本知识与课外阅读是相辅相成互相补充的关系。
培养学生良好的阅读习惯及发现，探究，解决问题的能力，为其终身发展打基础。
引导学生积累知识，培养语感，促进其语文素养的全面提高。 课题研究的步骤
小组成员确定课题名称，小组成员明确分工，小组成员搜集相关资料，小组成员定期与不定期交流，形成论文。
课题研究的方法
通过课本，参考书，网络学习丰富有关知识。
通过书籍报刊，网上搜索，阅读名著及相关的课外读物等方式，搜集，整理有关读物图片，视频，学习有关知识。
采访和调查研究不同学龄的学生对课外读物的阅读情况。 预期成果及其表现形式 搜集材料，整理成册，形成论文
班主任意见 指导教师意见 课题领导小组意见
参考资料
1、 陈震 《小学语文教学实践与研究》 上海教育出版社 2003年2月 2、 谢嘉平 赵小琦 王俊英 《小学语文教学新路》 北京科学技术出版社 2002年1月.
3、 崔峦 窦桂梅 《崔峦老师教你阅读》 长春出版社 2003年6月 4、 王丽 《开展课外阅读 推进素质教育》 杂志 2000年4月
5、 林乐远 《21世纪小学语文创新教学实验设计与探索全书》（下）内蒙古少年儿童出版社 1999年9月
6、 转引《“书香伴我成长”课外阅读研究初探》
课外阅读与课本知识的关系的研究报告
活到老，学到老。读书，我想应该是人们自从出生到落叶归根这一生中经历的最长的一个过程。并给人以深远而持久的影响，让人受益匪浅。但你想一想，你这一生中到底读了多少书呢？到底给予你多少影响？
书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友。读书是丰富学生精神世界的重要渠道，充满书香的人生才是诗意的人生。而读一本好书就如同喝一杯陈年佳酿，读后细细品味，回味悠长，感触颇深。以此来体味书籍给我们带来的快乐。
基于这个原因，我选择了“课外阅读和课本知识的关系”的课题进行研究。就这个课题我进行了一些研究，具体如下：
一：读书意识
人类社会已经进入21世纪，21世纪是知识化、信息化、学习化的社会。与浩如烟海的信息相比，薄薄的语文教科书负载的信息，简直是九牛一毛。青少年要想成为信息社会的主人，除了要学好课本上的知识外，还要天天读，天天听，天天看，广收信息，每天都要读书、看报，特别是那些名著，甚至自然科学知识也要多了解一些为好。这一点，在新的语文教学大纲中已有所体现，要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。
我们调查的第一个问题是“你喜欢读书吗？”结果并没有出乎我的意料：仅有20%的人喜欢读书；78%的人不喜欢读书；2%的人无所谓。可见主动读书的人并不多。
我们调查的第二个问题是你喜欢什么样的书籍？调查结果是：小说占
33.3%；散文占52.3%；诗占14.2%，从调查报告显示喜欢散文的人占大多数。从中可知中学生还是喜欢文学。
二：课本阅读的优缺点
课本阅读可以教会我们很多知识，让我们学会了很多做人的道理。对我们的人生发展奠定了坚实的基础，是我们做人的根本，成材的必要。
但也因此给一些人带来了一定的思维固定模式：认为仅凭课本知识就能走天下，也就导致了以下的结果：在校，有了非课本不是文化的观念，学生不读课本即是不务正业。学生也就闭塞无知，作文也就空洞无物。
如果老师只教课本上知识会怎样呢?所有的教辅资料都不允许订(包括基础训练),我们三中的学生考上大学会有几人呢?当然因为没有任何资料,学生所交的费用就只剩下教材费了,老师也不用改太多的作业了.这时谁最轻松呢?是老师!.谁骂人最多了?学生家长!(因为课本上的作业很少,基本上在课堂上就能完成,学生回家后就没有什么作业了,剩下的就是回家玩),至于考大学嘛就免了吧。谁最高兴呢?孩子!(因为负担彻底减轻了).谁会难过呢?出版业和书店老板(要关门了).
三：课外阅读的优缺点
课外阅读与课本知识的关系的研究(李颖)
