科研课题申报模板：498-武汉高校创业教育学生满意度调研

由天下分享时间：2024/9/8 7:40:10 加入收藏我要投稿点赞

优秀课题申报书模板精选

武汉高校创业教育学生满意度调研

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、评选意义与研究价值

一项调查表明，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86％接受过创业教育。中国大学生创业的比例不到毕业生总数的1％，并且我国大学生的创业成功率也比较低，而在发达国家，大学生创业的比例一般占到20％—30％。据教育部2004年的一项报告，全国97 家比较早的学生创办的企业，盈利的仅占17％；学生创办的公司，5年内仅有30％能够生存下去。这一组数据使得参加“KAB创业教育(中国)项目年会”的中外专家陷入思考，他们希望寻求对策。与会专家认为，造成这种状况的主要原因是中国学生创业教育课程的极其缺乏。目前，全球任何一个地方都不像中国那样有这么多的创业机会。但是，这些机会却被很多人忽视了。这主要有两个原因，一是中国还缺少创业的基础设施，即与创业相关的法律、金融、风险投资等设施；二是缺少系统化的创业教育。

2010年4至5月份，教育部先后成立“2010-2015年高等学校创业教育指导委员会”，召开推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作视频会议，并下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，这一连串的举措标志着我国高等学校创新创业教育进入了新的发展阶段。经过10多年的探索和实践，我国高校创业教育获得了很大进展，但仍然处于初始阶段。作为实施创业教育的核心载体，我国高校的创业课程设置处于一种什么样的状态？作为教育的接受者大学生群体是否满意当前的创业教育？

2012年武汉大学作为首批开设创新创业教育的试点高校，拉开武汉高校开设创新创一项调查表明，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86％接受过创业教育。中国大学生创业的比例不到毕业生总数的1％，并且我国大学生的创业成功率也比较低，而在发达国家，大学生创业的比例一般占到20％—30％。据教育部2004年的一项报告，全国97 家比较早的学生创办的企业，盈利的仅占17％；学生创办的公司，5年内仅有30％能够生存下去。这一组数据使得参加“KAB创业教育(中国)项目年会”的中外专家陷入思考，他们希望寻求对策。与会专家认为，造成这种状况的主要原因是中国学生创业教育课程的极其缺乏。目前，全球任何一个地方都不像中国那样有这么多的创业机会。但是，这些机会却被很多人忽视了。这主要有两个原因，一是中国还缺少创业的基础设施，即与创业相关的法律、金融、风险投资等设施；二是缺少系统化的创业教育。 2010年4至5月份，教育部先后成立“2010-2015年高等学校创业教育指导委员会”，召开推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作视频会议，并下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，这一连串的举措标志着我国高等学校创新创业教育进入了新的发展阶段。经过10多年的探索和实践，我国高校创业教育获得了很大进展，但仍然处于初始阶段。作为实施创业教育的核心载体，我国高校的创业课程设置处于一种什么样的状态？作为教育的接受者大学生群体是否满意当前的创业教育？

2012年武汉大学作为首批开设创新创业教育的试点高校，拉开武汉高校开设创新创业课程的序幕。转眼十年过去，目前武汉的高校中开设创业教育课程的学校越来越多，不光是一本二本，甚至三本院校（如湖北大学知行学院）也开设了创业教育课程。现在大学生就业的大环境普遍不好，创业课程的重要性愈加凸显。但是目前武汉地区高校创业课程开设的现状、教学效果、学生对于该课程的了解、上课的态度和意见等信息研究的资料非常少的。本课题的主持人前期已经完成一项省级大学生创新创业训练计划《武汉高校创业教育现状调研》，对武汉所有高校开设的创业教育课程的教学方案、师资力量、教学效果等信息做全面的收集和整理，本课题成员XX老师的省教育规划课题《武汉高校大学生创新创业课程教学模式及体系建设研究》目的是通过对于武汉高校创业教育课程进行全面的研究，总结课程设置中的优缺点，为有关部门对于该课程的改进和优化提供必要的参考，进一步推进该课程的改革，促进武汉高校毕业生提升自主创业的能力。

规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

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本课题可以和以上两个课题形成支撑和互补，主要目的是从学生的角度去了解他们对于创业的看法和想法，了解目前高校教育创业教育的存在的优缺点。关于从学生的角度去研究创业教育的论文目前是非常少的。知网显示，近十年来，关于高校创业教育研究的论文多达17000多篇，这些论文主要集中在创业教育开设的必须性、实施的具体方法等创业教育的主体行（教育的实施者）为研究上。但是从受体（教育的接受者）这一块的研究上入手的论文，只有6篇。《大学生创业教育满意度形成机理研究——基于PLS结构方程模型的实证分析》（崔彬; 张亚维）、《基于QFD的高职创业教育学生满意度评价体系构建与实证研究》（张锦; 梁海霞; 杜海东）、《大学生创业教育满意度及影响因素分析——以扬州大学本科生为例》（崔彬; 张亚维）、《我国高校创业教育满意度评价指标体系研究》（李秋蓉）、《论提升高职学生就业满意度的对策》（徐锋）和一篇博士论文《基于QFD的高校创业教育质量评价研究》（秦敬民博士论文），除了《大学生创业教育满意度及影响因素分析——以扬州大学本科生为例》是发放问卷做了调查研究，其他都是借助各种数据模型来探讨如何建立创业教育中学生满意度的评价体系。所以这一研究还是一个新领域，有很多发掘的深度。

我们认为，从学生角度来调查学生对于目前创业教育的满意度非常有必要，创业教育不同于大学的其他的教育（精英教育）。本质上说是一种提升学生实践能力、培养学生创业就业能力的课程，了解学生的需求，才能对高校创业教育形成良好的互动，从实质上去推动高校创业教育的可持续性发展。我们希望高校开设的这门课程能为大学生创业提供切实有效的帮助和指导，了解它并协助有关高校和有关部门进一步完善它，为更多有志于创业的大学生提供帮助，这就是我们选题的目的和意义。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 1、理论依据：运用调查分析对于现象进行总结分析得出结论 2、研究目标

通过调查对于目前创业教育进行全方位反思，因为创业教育不同于高校其他的课程，它是理论、实践和实效性高效结合的课程，同时对于师资也有很高的要求，并且这门课程开设的主要目的是对学生的创业有帮助和指导作用。 3、研究内容

对于武汉所有开设创业教育的高校的学生进行问卷调查，考察他们对于目前学校所开设的创业教育是否满意，并对问卷进行数据分析，总结出相关的结论，作为高校创业教育改进的参考依据。 4、研究假设

本课题的研究假设为：

（1）目前高校创业教育课程的设置学生满意度不高，相关课题收集的资料表明，开设创业教育的高校大部分只开设一到两门创业教育课程

（2）对于担任创业课程的师资队伍有很强烈的要求（3）对于创业教育课程的内容的要求 5、创新之处

① 创业教育在国内大学中兴起不过十年的时间，从学生的角度去考查创业教育的优缺点的角度和视角都是前所未有的。

② 学生对于课程的要求希望和建议是改进高校创业教育的重要参考 ③ 促进高校改进目前的创业教育，积极探索教学的新途径与新方法 3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。研究思路

1、了解学生对于创业教育课程现状的满意度 2、了解学生对于高校创业教育的希望和要求

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3、从学生的需求出发分析目前高校创业教育存在的问题研究方法

1）调查研究法。2）文献研究法。对有关文献进行认真查阅、收集、分析、整理，为课题研究提供理论基础。3）行动研究法。以现有的通识教育课程的教学模式为研究基础，在充分调查研究的基础上进一步完善，形成一套完整的新型的教学模式，并实际运行，增强事实论证力。