小 学 校 本 教 研 活 动 记 录
2011——2012学年度第一学期
活动时间 主题内容 参加人员 全体教师 2011年11月10日 活动地点 会议室 批评、表扬的艺术 组织者 刘新兰 具 体 活 动 纪 要 一、表扬学生的艺术 表扬是班主任开展工作的一种常用的有效方法，是一种积极的强化手段。恰当的表扬不但可以激励进取、提高自信，而且具有导向作用。但不恰当的表扬却适得其反，因此，表扬必须注意艺术性。 （一）实事求是。既不能夸大，也不能缩小，必须分寸适度，真实可信。具体做法是： 不能用夸张的语言，虚伪的表情来表扬学生。②避免成见，做到一视同仁。 （二）掌握时机。适当时机的表扬会有事半功倍的效果。过早则会使学生骄傲自满。过 迟则时过境迁，学生的积极性已经消退。 （三）注意分寸。表扬的语言既不能夸大事实，又不能谨小慎微。说少了，学生容易产 生不平感；说多了，过分夸大，学生又容易产生虚伪感。 二、批评学生的艺术 （一）批评的情感基础 1、批评成功的前提是“爱”。2、爱的情感基础是尊重学生的自尊心。3、学生自尊心的特点：（1）动力性（2）敏感性（3）情绪性（4）脆弱性（5）复燃性 （二）批评的操作艺术 1、批评的原则：实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、恩威并施、抑扬结合。 2、批评的方式： ①发问式。对勤于思考和悟性较好的学生可采用。提出问题，列举事实，促进感悟，助其检讨反思。 ②暗示式。对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采用。点拨、暗示、手势、眼神都能做到。 ③提醒式。对性情机敏，多有疑心的学生可采用。揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。 ④即席式。对不肯接受批评，态度蛮横，极不虚心的学生可采用。发现问题，随时指出，当场批评，避免狡辩抵赖，揭示危害，讲透道理，促其动心。 ⑤参照式。对阅历较浅，自觉性差而易于感化的学生可采用。借助他人他事的经验，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中吸取教训。
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2011——2012学年度第二学期
活动时间 主题内容 参加人员 全体教师 2012年4月6日 活动地点 会议室 表扬、批评的艺术 组织者 刘新兰 具 体 活 动 纪 要 3、批评的注意事项： ①弄清问题真相。②分清批评的界限。③选择合适的机会。④区分不同对象。 ⑤主动替犯错误的学生承担责任。⑥保持良好的心境。⑦不可以权压人。 ⑧不可全盘否定。⑨一般不可当别人面批评。⑩不可背后批评。⑾不可算总帐。⑿不可一味批评。 4、批评的“五一”艺术：①问一问 ②缓一缓 ③引一引 ④选一选 ⑤激一激。 5、班主任四大“气功”：①班主任要能受气。②班主任要会消气。③班主任要会顺气。④班主任要会运气。 6、惩戒的几条原则 惩戒可以对犯错误的学生起到规范控制的作用，也可以给其他学生以警示告诫作用，但惩 戒不是整人，应该遵循以下原则： ①及时原则。②适度原则。③封闭原则。④公正原则。⑤情感原则。 7、批评的方式：①期望式批评。②商讨式批评。③激将式批评。④提醒式批评。⑤调侃式批评。⑥告诫式批评。⑦沉默式批评。⑧谴责式批评。 8、班主任发怒的艺术： ①假装发怒，让学生体会班主任的良苦用心。 ②暴风骤雨式的发怒，关键是瞅准时机，把握分寸。 ③引而不发－－发怒者的无声胜有声
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2011——2012学年度第二学期
活动时间 主题内容 参加人员 全体教师 一堂课的有效教学策略 1、教师角色的转变，自己应该成为：（1）学生学习的合作者；（2）2012年6月11日 活动地点 会议室 “追求有效（高效）策略”。 组织者 刘新兰 具 体 活 动 纪 要 学生学习的帮助者。（3）学生学习的激励者。 2、有策略地指导学生的语文学习方式，提高学生的学习效果。教师在备课的时候，应该针对学生不同的学习内容精心设计学生的学习方式，为优化课堂结构，提高教学效果服务。同时，能有策略地构建语文学习环境，为学生创设宽松、民主、平等、互动的，有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境，从而以境来提升学习的效果。 3、在语文教学中运用多媒体教学技术，因为有着“激趣、直观、突破重难点、美的享受”的不可替代的优点，但又存在“多了技术操作，少了情感熏陶；多了感性认识该，少了空间想象；表面热闹，学生思维缺少活力，束缚了学生的创造性”等劣势，故应重策略效果。 4、个性化教学风格的扬长策略！在选择主要教学行为时，教师应该根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，这是最重要的。世界上不可能有\说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家\那样的教师，我们要善于去按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格。
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2012——2013学年度第一学期
活动时间 主题内容 参加人员 全体教师 怎么才能上好复习课呢？ 一、首先要明确复习课的任务和作用： 其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。2、促使知识的系统化，整体把握知2012年9月7日 活动地点 会议室 教师怎样上好复习课 组织者 刘新兰 具 体 活 动 纪 要 识结构。3、温故知新，对旧知拓展延伸。4、提高学生解决实际问题的能力 二、复习课应把握的几个原则： 专题复习课、单元习题课、期末总复习课、概念强化复习课、方法归纳习题课、知识结构整理习题等等。 三、复习课的类型： 1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。 一、首先要明确复习课的任务和作用： 其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。3、温故知新，对旧知拓展延伸。4、提高学生解决实际问题的能力 二、复习课应把握的几个原则： 专题复习课、单元习题课、期末总复习课、概念强化复习课、方法归纳习题课、知识结构整理习题等等。 三、复习课的类型： 1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。 怎样上好语文复习课 1、 复习内容的整体性 2、 复习过程的开放性 3、 知识之间的互融性
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2012——2013学年度第一学期
活动时间 主题内容 参加人员 全体教师 1、教师评价学生。 在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、2012年11月12日 活动地点 会议室 关于新课程下的课堂教学评价 组织者 刘新兰 具 体 活 动 纪 要 赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生。 2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。 评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如测验后的评价，根据测试的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。 适时组织学生进行评价反思，使学生意识和体会到自己认知的过程、学习目的和任务、自己的学习能力和水平等变化情况，意识到有哪些可供选择的学习方法，并积极采用最有效的方式，有利于学生认知水平的提高。 但是学生在评价时，也要讲明评价的标准和要求。让学生明白什么事都要遵循一定的标准。 学生既是评价的对象又是评价的主体，让学生对自己和别人的活动作出适当的评价，可以使学生更好地处理和同伴的合作关系。
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