化学实验在教学中的应用

化学实验在教学中的应用

化学是以实验为基础的学科，而实验又是学习化学的常用的教学方法。实验教学可以激发学生的学习兴趣，有助于学生形成化学概念，培养学生的实验操作技能，培养学生的观察能力，还有利于培养实事求是、严谨的科学态度，并养成终身学习和终身思考的良好习惯。鉴于此种种教学价值可见，加强实验教学，是提高化学教学质量的有效途径。下面我将从以下几个方面谈谈我在实际教学中几点做法： 一、 用实验吸引学生，培养学生对化学学科的兴趣。 学生刚刚进入高中，对这个学校充满了好奇，对高中化学也一无所知，如何激发学生的学习兴趣，带领他们走进高中化学的课堂至关重要，于是我通常会以魔术师的身份演示这类的实验。 1、 魔棒点灯。

道具：一个酒精灯，一个玻璃棒，KMnO4固体。

通常我们点燃酒精灯都用火柴，现在我将用一根玻璃棒将酒精灯点燃。（用玻璃棒蘸取KMnO4固体少许，接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点燃了。） 2、三十一中欢迎你。

道具：酚酞试液，稀硫酸，浓氢氧化钠溶液，白纸，喷壶。 当场请一名会书法的学生，上台来抄写这样的字条：“三十一中欢迎你”（毛笔蘸取的是滴有酚酞的稀硫酸）。然后把这张看似无字的白纸展示给学生们看，让大家猜测，字条上写的是什么呢？大家七嘴八舌，这时再请一名同学用喷壶向这张白纸上喷几下（喷壶内中的装的是浓

氢氧化钠）白纸上立刻出现了红色的大字：三十一中欢迎你！班级掌声一片。

二、 设计实验联系生活，激发学生的学习兴趣。

生活中有很多奥秘可以用化学知识来解释，有很多骗局可以用户化学知识来揭穿。在学习的过程中适当的运用所学的知识认识一下生活中的奇怪现象背后的真相可以坚定学生学习化学的信念。 1、

解释卫生间内中毒的奥秘。

新闻报道：因为将84消毒液与威猛先生洁厕灵混合在一起使用，我朋友氯气中毒，被送进了医院”，前日，一位温州网友的这条微博，在网络上引起围观，短短一天时间，被转发评论了六千多条。同为除污剂的84消毒液与洁厕灵混用，真的会产生毒气吗？

揭秘：84消毒液的主要成分是NaClO,洁厕灵主要成分是盐酸，当二者混合就会产生氯气。

4HCl + 2NaClO === 2NaCl + 2Cl2 + 2H2O;以此引入氯气的实验室制法，大大的激发学生的求治愈的同时，让学生牢牢的记住了这个知识点，同时认识到学习化学可以让我们生活的更安全，树立终身学习的信念。 2、

揭露女巫除鬼，的秘密。

新闻报道：一女巫宣称可以除鬼，用黄纸扎个纸人，一通咒语之后，挥舞沾水的除鬼刀向纸人砍去，纸人居然流血了，群众皆深信不疑！可是世上难道真的有鬼？

揭秘：做纸人的黄纸是事先用FeCl3溶液浸泡好，又晾干的。女巫的

刀沾取的不是水，而是无色的KSCN溶液，两者相遇立刻呈现血红色，Fe3+ + 3SCN- === [ Fe(SCN)]3+这是一种血红色的络合物。以此讲解铁离子的性质时会使学生印象深刻，学习化学可以让我们生活的更智慧，增加对化学的热爱，启发学生用心体会生活，并试着用所学知识解释生活现象。

三、 将复杂的演示实验改为简易的微型实验，鼓励学生多动手，培养化学学习的兴趣

有一些实验通常都是教师演示的，一是药品太贵，一是产物有毒有害。但教师演示的实验没有学生亲自动手做的实验印象深刻，如果我们可以把这些实验进行改进，改成分组实验可以大大提高课堂效率。比如在研究硝酸与金属反应的性质的实验为教师演示实验，我在教学时把该实验改为分组实验，让每组学生自己准备一个注射器。 实验试剂：稀硝酸，铜丝，氢氧化钠溶液，大烧杯，小烧杯，沸水 实验操作：将铜丝弯曲成螺旋状固定在注射器的胶头上，然后将注射器固定，用注射器吸入适量的稀HNO3，倒置注射器，让稀HNO3与铜丝充分接触，观察到有无色气体生成，同时溶液变成蓝色，反应一段时间后，正立注射器，使铜丝和HNO3分离，反应停止，将剩余溶液推出，针管内充满无色气体，再次拉动注射器，使空气进入注射器，发现气体立即变成红棕色，说明有二氧化氮生成，证明铜与稀HNO3反应生成的是一氧化氮，最后将管内的气体推入氢氧化钠溶液中进行尾气处理工作。反应原理：3Cu + 8HNO3 == 3Cu(NO3)2 + 2NO2 +4H2O 2NO + O2 == 2NO2