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树。
1）哎，这个小区空气真好，你发现了吗？种了那么多的
2）哎？这是谁住的小区呀？这个小区叫什么名字呢？ 3）看看哪幢房子最特别？（观察不一样的房子，或者哪些
房子没有穿好衣服。）资源设计：
选取画家吴冠中的画《人之家》，在进行课件演示时先出现
“人”、“口”字地组合、再出现一幢房子、最后出现更多地房子，能循序渐进地进行展示、整堂课逐渐推进。同时在范画的提供上比《人之家》略微简单些，考虑到幼儿能力地差异性。
评价设计：
利用ppt逐步演示用“人”、“口”字造的房子，这样的形
式，幼儿很感兴趣，但在课件的选择上教师可以再做修改，因为从局部—全部的呈现，对幼儿有很大地难度，里面不仅仅包括立体的房子，还有房子与房子之间的空间布局问题，因此对课件稍作修改，只呈现2-3幢不同的房子结构，让幼儿便于观察与学习模仿。
二、课堂实录： 一、情景导入
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1、教师：今天黄老师带来了一幅非常有趣的画。请你们仔
细看哦。
2、出示ppt“人” 教师：哎？这个像什么？ 幼儿：屋顶、动物的耳朵等。
教师：对呀，都是尖尖的，三角形的。那么它像哪个汉字
呢？出示字卡“人”，像个人字一撇一捺。（字卡展示在展板上）
3、出示ppt“口”
教师：那么这个像哪个汉字？ 幼儿：口。
教师：你们知道“口”是什么吗？ 幼儿：是我们的嘴巴。 教师：嘴巴有什么用？
幼儿：唱歌（唱好听的歌曲）、吃饭、说话
教师：“人”字，“口”字会变成什么呢？你们可要看清楚
哦（演示ppt）人伸出两条长长的腿。（演示ppt）给他穿上一件衣服，（演示ppt点两下）铺上地板，哇，变成了什么？（变成
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了房子）（演示ppt）对呀，变成了一幢漂亮的房子。教师小结：刚才的“人”字变成了房子的屋顶，“口”字变成了房子的窗户，穿上衣服，原来汉字可以变成一幢房子。
教师：小区里只有一幢房子，住在里面的人打开窗户看看，
外面没有人，听听声音，也没有。他们心里会怎么样？
幼儿：觉得很孤单 教师：那怎么办呢？
幼儿：要是有邻居就好了。
教师：（演示ppt）就在这个时候，旁边搬来了一户新邻
居。老房子里的人可开心啦。他们探出脑袋迫不及待地向新房子里的人问好：新邻居你们好！
教师：（演示ppt）小区里有两幢房子了，你能找到新房子
的“人”字和“口”字吗？（请一名幼儿上来指一指）对呀，一瞥一捺。老房子的“人”字在右边，新房子的“人”字在哪边？这个时候又搬来一户新邻居，你找到这幢房子和刚才两幢房子不一样的地方了吗？
幼儿：有楼梯
教师：对的，有了楼梯楼上楼下住的人就更多了。 二、示范操作
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教师：真有趣，用“人”、“口”字可以变出一幢漂亮的房
子，我们也来试试看。
教师示范：画上“人”字，“口”字，“人”伸出两条长长
的腿，穿上衣服（衣服可以穿在左边，也可以穿在右边），衣服就是房子的屋顶，然后砌上一面墙，铺上地板，一幢漂亮的房子就画好了。
教师：谁也想来试一试，变出一幢漂亮的房子。请个别幼儿
操作。（
教师：小区里的房子多了，人也多了，空气不新鲜了，赶快
种上树让空气更新鲜，这样大家住在一起才会健康，才会快乐。
三、创作表现
教师：原来汉字中的“人”、“口”字可以变变变，变出一
幢漂亮的房子。我们也来动手画一画有人字和扣子的房子好吗？好，现在轻轻的搬起你的小椅子，一起来动手吧。
幼儿创作，重点指导： 四、分享交流
教师：看看哪幢房子最特别？（观察不一样的房子，或者哪
些房子没有穿好衣服。）三：专家点评：
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1、对目标进行了一些修改，使得活动活动环节与目标的衔
接上进行了更贴切。
2、活动的难点突显不够，难点抓出来，然后在活动的各个
环节给予重点突显。如衣服是怎样穿的？
3、活动的最后评价环节没发挥好它的作用，需要有选择重
点地进行评析。
四、自我反思：
通过高老师的指导，对活动的各个环节给予了建议及修改： 1）初稿时，制定了这样的一个目标，目标就是活动的方
向，活动中的每一个环节都是为目标在服务。但在活动中，我主要还是运用了一些看看、说说的教学方法，让幼儿在这个过程中知道通过利用“人”“口”字的组合可以勾画出不同的房子。因此高老师在听评活动后，基于的修改，使得目标与环节更紧扣。
2）活动的难点突显不够。因为通过汉字组合勾画立体的房
子对中班刚上来的幼儿还是有一定的难度，因此在活动中要把难点抓出来，然后在活动的各个环节给予重点突显。如衣服是怎样穿的？通过老师说、幼儿说、反复说让幼儿在头脑中有一个牢固的印象。
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中班活动：可爱的家教学设计
