信息技术课游戏化实践教学设计探究
游戏化教学借鉴游戏的设疑、挑战、自主等理念，把教学目标隐藏于游戏活动中，从而使学习者在放松状态下、在欢乐的氛围中获得知识、提高技能、陶冶情操。游戏化教学中的游戏包括传统的课堂游戏和以计算机为核心的电子游戏。
一、小学信息技术游戏化教学的研究现状
基于游戏化教学的理念，已有一些研究者立足于小学信息技术课程，开展了相关研究。20XX年，XX以小学信息技术为支撑，探索适合小学阶段学生身心特点的游戏化教学，并提出可实施的游戏化教学模式；20XX年，XXX在实践基础上阐释了小学信息技术课中运用游戏化教学的优势及需要注意的问题；同年，XXX进行了小学信息技术课程游戏化教学行动研究，在三轮行动研究的基础上，归纳总结了小学信息技术课程游戏化教学流程；20XX年，XXX进行了小学信息技术课程游戏化教学设计研究；20XX年，李XX、李XX等开展了“游戏化学习促进学生个性化发展”的实证研究，验证了GraphoGame拼音游戏学习软件的有效性等。
已有的硕士研究范文在游戏化教学的模式、流程、教学设计、策略、有效性等方面有较深入的阐释。
本研究在此基础上，结合教学实践，阐述小学信息技术课程游戏化教学的设计与实践。
二、小学信息技术游戏化教学过程
小学信息技术课程游戏化教学流程如图1所示，主要分为课程导
入、游戏化教学准备、学生游戏化学习、引导小结、评价与总结五个环节。第一环节:课程导入。第二环节:游戏化教学准备。第三环节:游戏化学习。第四环节:引导小结。第五环节:评价与总结。
三、小学信息技术游戏化教学案例
以三年级“打字指法”内容为例，利用“机器猫练打字”游戏，尝试进行游戏化教学设计，通过实践检验游戏化教学效果，并反思教学过程中存在的问题。
1.教学目标
①知识与技能：熟练使用正确的打字指法。 ②过程与方法：通过玩打字游戏熟悉键盘指法。
③情感态度与价值观：在指法练习中培养学生良好的信息素养以及合作学习能力。
2.教学过程第一环节：课程导入。
教师通过创设机器猫的游戏化情境，让学生快速进入角色，调动其学习积极性。教师：“同学们，大家都看过《哆啦A梦》的动画片吧?喜欢大雄和机器猫吗？”学生：“喜欢！”教师：“那么，我们今天就一起来玩机器猫打字游戏。情况是这样的：喝了声音凝固剂的机器猫不断地吐出声音块，请控制大雄将声音块消灭掉，不然，砸坏了老爷爷的围墙可是要遭殃的。快来利用机器猫的道具帮助大雄吧。不要砸到墙上，否则就gameover游戏结束啦！”
第二环节:游戏化教学准备。
游戏化教学准备分为游戏介绍、团队组建和竞技规则三个部分。
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