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幼儿园主题活动发挥生成教育价值的策略研究
作者：曹慧丹
来源：《学习与科普》2019年第35期
摘要：幼儿园主题活动是幼儿园课程改革过程中出现的新型教学模式。主题活动的特征之一就是生成性。为了发挥主题活动中生成性活动的教育价值，我们总结了一些活动策略：一是兴趣与需要相结合，促进幼儿发展;二是把握干预指导时机，提供有效支持;三是整合有效教育资源，发挥教育合力。
关键词：幼儿园;主题活动;生成性;教育策略
在幼儿园课程改革过程中，主题活动受到了广大师生的喜爱。在主题活动中，常常会生成一些延伸类的活动，这些活动都是基于幼儿的真实发展需要以及兴趣，但常常都是教师没有办法进行预设的，这與传统的幼儿园高度控制下的教学有所不同，因此我们对幼儿园主题活动进行了大量探索。本文是基于主题活动中生成性活动价值的实现而进行的策略总结，以期推动主题活动的发展，促进幼儿的健康成长。 一、兴趣与需要相结合，促进幼儿发展
兴趣是幼儿主动参与主题活动的内驱力。在主题活动中，孩子们自由探索，对身边的事物生出万千好奇心，教师作为主题活动的组织者，幼儿探究性学习的帮助者、引导者，就要认真观察，从而掌握孩子们的兴趣点，捕捉生成性的活动，最终把孩子们的真实发展需要与他们的兴趣有机结合起来，进而发挥生成性活动的教育价值，促进幼儿和谐健康发展，丰富他们的学习经验。
以小班《我的家》的主题活动为例，在集体分享环节，我们发现孩子们虽然每天与家人共同生活，但他们对于家里每个人都从事什么职业、脾气性格等都不太清楚，为了帮助他们解除疑惑，为他们参与《我的家》的主题活动做好经验准备，教师便设计了“我的家庭”的调查表。孩子们在调查表分享过程中，对“医生”这个职业很感兴趣，日常表演区就经常看到孩子们扮演医生给人们看病，这是他们最喜爱玩的游戏之一。但是由于幼儿对“医生”这个职业的了解是有限的，他们只知道儿科医生给孩子们看病，而对于具体的医生科室分类并不清楚。于是教师便将孩子们对医生职业感兴趣作为切入点，生成了主题背景下的活动——“认识医生”。这个延伸活动丰富了孩子们对医生这个职业的了解，他们知道医院里有牙医、骨科医生、神经科医生等，他们除了给病人开药，还能给病人开刀动手术，等等。 二、把握干预指导时机，提供有效支持
幼儿园主题活动发挥生成教育价值的策略研究
