化工原理课程的教学改革与实践
周文君;赵英辉
【摘 要】介绍了化工原理课程教学改革的方法与手段,在教学过程中注重对学生创造性思维的培养,教学手段上采用板书与多媒体相结合的方式,取得了良好的教学效果.
【期刊名称】《化工时刊》 【年(卷),期】2009(023)011 【总页数】3页(P73-75)
【关键词】化工原理;教学改革;创造性思维;教学效果 【作 者】周文君;赵英辉
【作者单位】杭州师范大学材料与化学化工学院,浙江,杭州,310036;杭州师范大学材料与化学化工学院,浙江,杭州,310036 【正文语种】中 文 【中图分类】工业技术
第 23 卷第 11 期 2009 年 11 月 化工时刊Vol.23,
No.11Nov.11.2009Chemicallndust「y Times doi:10.3969/ j.issn.1002 -154X.2009.11.021 化工原理课程的教学改革与实践周文君赵英辉（杭州师范大学材料与化学化工学院，浙江杭州 310036)摘要介绍了化工原理课程教学改革的方法与手段，在教学过程中注重对学生创造性思维的培养，教学手段上采用板书与多媒体相结合的方式，取得了良好的教学效果。 关键词化工原理教学改革创造性思
维教学效果 化工原理课程不仅是化工类专业的一门主干课 程，也是应用化学等相近专业的一门重要的专业基础 课，该课程具有很强的工程性和实践性，是引导学生 由纯理论学习转向实践性和工程性学习的重要桥 梁 ［ I ］。我校应用化学 、 高分子材料与工程及制药工程 3 个专业开设了化工原理这门课程，相比于化工类专业，课程学时较少，学生对该门课的重视程度不够， 又加之该课程内容涉及多门 学科，需要有较好的数 学、物理、物理化学的基础，理论和工程应用面广，内 容庞杂，经验和半经验的内容多，学生学习起来感到 吃力，难以学懂学透。 因此，在课程教学中要合理安 排教学内容，研究教学方法和手段 ，接受先进的教学 理念，激发学生学习化工原理的兴趣，注重培养学生 创造性思维和综合应用能力 。 本文就化工原理课程 教学的改革与实践谈一点体会和看法。n更新教学理念和方法，培养学生创造性思维在教学中激发学生的学习兴趣，使枯燥难学的化 工原理变得生动有趣，易 学易懂，是提高教学质量的 关键。兴趣是创造性思维的源、泉，兴趣是使学生变被 动学习为主动学习，变要我学为我要学的动力 。 激发学生的学习兴趣 ， 上好第一节课非常重要。 第一节课是引导学生人门，让学生了解课程内容、特 点，激发学生学习兴趣的关键 。 在这节课开始，不必 急于介绍该课程的特点 、所涉及的内容，可以利用多 媒体课件展示一些化工厂的大型设备和生产车间，如 安装有错综复杂的管道和泵的车间、大型的精馆塔 收稿日期：2009 -09 -10 等，在这些画面展示过后，教师紧接着向学生提问， 如：生产所需的物料是如何从一个设备被输送到另一 个设备的？泵是如何工作的？液体混和物是如何通 过这些精锚塔而得以分离的？这些现代大型化工生 产流程的画面不仅使学生对化工生产和化工原理的 工程特点有一个直观的认识，同时，带着问题进入课 程学习，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的 兴趣 。在后序的课堂教学中，应适时地将单元操作的基 本原理、基础知识与实际生产和日常生活相联系，例 如，在讲授流体静力学基本方程式应用时，可向学生 提问：你们有没有注意到在卫生间的下水管有
一段弯 管（存水弯）？为什么要有存水弯，这段弯管的作用 是什么？又如讲到热传导时，可问 ：在输送管道，如暖 气管道，和一些设备，如精馆塔的外表面要有保温层， 什么样的材料可做保温层？讲到干燥这一章的湿空 气性质时，可问学生：大家都见过露水吧，露水是怎么 形成的？使学生感觉到这些理论推导、公式计算并不 枯燥乏味，同时也能感受到这门课程能解决许多实际 问题，是一门很有用的课程，有了这样的感受和认识， 学习积极性自然就提高了。另外，在课程内容的安排 上，要结合学生的专业特点有所侧重，如在流体流动 这章中，对非牛顿型流体的流动基本不介绍，或只要 求学生作简单了解，但对高分子材料与工程专业的学 生可适当拓展这部分内容，让学生感受到这门课程与 他们的专业紧密相关。学生学习的兴趣有了，培养学生创造性思维就有作者简介：周文君（ 1966 ～），女，博士，副教授，主要从事化工原理的放学工作。- 73 一第23卷第 11 期2009 年 11 月化工时刊Vol.23, No.11 Nov.11.2009 Chemicallndust「y Times 用板书与多媒体相结合的方式，取得了良好的教学效果。关键词化工原理教学改革创造性思维教学效果化工原理课程不仅是化工类专业的一门主干课程，也是应用化学等相近专业的一门重要的专业基础课，该课程具有很强的工程性和实践性，是引导学生由纯理论学习转向实践性和工程性学习的重要桥梁 ［ I ］。程3个专业开设了化工原理这门课程，相比于化工类专业，课程学时较少，学生对该门课的重视程度不够，又加之该课程内容涉及多门 学科，需要有较好的数学、物理、物理化学的基础，理论和工程应用面广，内容庞杂，经验和半经验的内容多，学生学习起来感到吃力，难以学懂学透。 因此，在课程教学中要合理安排教学内容，研究教学方法和手段 ，接受先进的教学理念，激发学生学习化工原理的兴趣，注重培养学生创造性思维和综合应用能力 。 本文就化工原理课程教学的改革与实践谈一点体会和看法。在教学中激发学生的学习兴趣，使枯燥难学的化工原理变得生动有趣，易 学易懂，是提高教学质量的关键。兴趣是创造性思维的源、泉，兴趣是使学生变被动学习为主
化工原理课程的教学改革与实践
