课题 垂径定理 1．知识与技能 （1）探索并理解垂径定理 (2)熟练掌握垂径定理及其逆定理 2．过程与方法 （1）积极引导学生从事观察、测量、平移、旋转、推理证明等活动．?理解定理的推导，掌握定理及公式． （2）在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并进行同伴之间的交流． 3．情感、态度与价值观 经历探索圆及其相关结论的过程，发展学生的数学思考能力；通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验；利用现实生活和数学中的素材，设计具有挑战性的情景，激发学生求知、探索的欲望． 目 标 （三维目标） 重点 难点 教法 学法 1．重点：垂径定理及其运用． 2．难点与关键：探索并证明垂径定理及利用垂径定理解决一些实际问题． 讲授法 演示法 示范指导法 启迪思维法 讨论教学过程：（详案） 修改 一、复习引入 （学生活动）请同学口答下面问题（提问一、两个同学） 复习上节课内容:包括圆的概念以及与圆相关的概念 二、探索新知 （实践）把一个圆沿着它的任意一条直径对折，重复几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ 结论： 圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线． （学生活动）请同学按下面要求完成下题： 如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足为M． 第1页/共4页
CAMOB （1）如图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？ （2）将圆O沿CD所在直线折叠，你能发现图中有哪些等量关系？说一说你理由． （老师点评） （1）是轴对称图形，其对称轴是CD． （2）AM=BM，弧AC=弧BC，弧AD=弧BD，即直径CD平分弦AB，并且平分弧ACB和弧ADB． 这样，我们就得到下面的定理： 垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧． 下面我们用逻辑思维给它证明一下： 已知：直径CD、弦AB且CD⊥AB垂足为M 求证：AM=BM，AC?BC，AD?BD. 分析：要证AM=BM，只要证AM、BM构成的两个三角形全等．因此，只要连结OA、?OB或AC、BC即可． 证明：如图，连结OA、OB，则OA=OB 在Rt△OAM和Rt△OBM中 DC?OA?OB ??OM?OM ∴Rt△OAM≌Rt△OBM ∴AM=BM ∴点A和点B关于CD对称 ∵⊙O关于直径CD对称 AMOBAC与BC重合，AD与BD ∴当圆沿着直线CD对折时，点A与点B重合，重合． ∴AC?BC，AD?BD 三、 学生活动（证明垂径定理的逆定理） 平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧． 已知：直径CD、弦AB（除直径） 且 AM=BM 求证：（1）CD⊥AB （2）AC?BC，AD?BD 第2页/共4页
四、 例题讲解 1、如图所示，AB是⊙O的弦，OC⊥AB于C，若AB=25cm，OC=1cm，则⊙O的半径长为______cm． 2.在直径为50cm的圆中，弦AB为40cm，弦CD为48cm，且AB∥CD，求AB?与CD之间距离． 解：如图所示，过O作OM⊥AB， ∵AB∥CD，∴ON⊥CD． 在Rt△BMO中，BO=25cm． 由垂径定理得BM=11AB=×40=20cm， 22 ∴OM=OB2?BM2?252?202=15cm． 同理可求ON=OC2?CN2?252?242=7cm， 所以MN=OM-ON=15-7=8cm． 以上解答有无漏解，漏了什么解，请补上 五、拓展训练 例1．如图，一条公路的转弯处是一段圆弦（即图中CD，点O是CD的圆心，?其中CD=600m，E为CD上一点，且OE⊥CD，垂足为F，EF=90m，求这段弯路的半径． 分析：例1是垂径定理的应用，解题过程中使用了列方程的方法，这种用代数方法解决几何问题即几何代数解的数学思想方法一定要掌握． 解：如图，连接OC 设弯路的半径为R，则OF=（R-90）m ∵OE⊥CD ∴CF=11CD=×600=300（m） 22 根据勾股定理，得：OC2=CF2+OF2 即R2=3002+（R-90）2 解得R=545 ∴这段弯路的半径为545m． 第3页/共4页
北师大版九年级数学下册第三章圆3.3垂径定理教案
