教育科研的基本过程、选题与方案设计及实施
北京电化教育馆 潘克明 一、教育科学研究的基本过程 （一）发现教育中的问题 （二）带着问题查阅有关资料
（三）确定教育研究选题：突出针对性和实用性 （四）制定研究方案和研究计划 （五）开展研究工作
按照研究方案和研究计划，具体开展研究活动。 例如：收集原始资料；收集初试资料；收集过程性资料；对过性资料进行整理（分类、归纳、统计）；对所有资料进行分析、研究。
（六）通过对资料的分析得出结论
在运用研究资料得出结论时，要特别注意：
1、 弄清研究领域，从实质上知道研究资料中有什么内容。 2、 明确实验研究的外在效度（外在效度：实验结论能够被精确解释 的范围）。
3、 集中注意实验研究结果的意义，而不是实验研究结果本身。
4、 搞清结果与理论依据之间的关系。
5、 探求本研究成果与相似研究成果之间的关系，求得它们之间关系 的一致性。
6、 探求本研究成果与相似研究成果之间的关系，求得它们之间关系 的不一致性。
7、 尽可能使推理和论证过程清晰明确，不要假设读者很容易就读懂 作者的意思。
8、 注名未解决和待解决的问题并提供下一步继续合理地进行研究的 必要准备。
（七）形成研究成果
1、 文字类研究成果：论文；实验报告；研究报告；教学设计方案；
学生的学习体会；??。
2、 音像、电子类研究成果：各类电教教材、计算机软件、实验研究
课的课堂教学实况录象；??。
3、 硬件类：校园网、环境建设、新技术、新工艺、新产品等。
（八）撰写研究报告或实验报告
1、《研究报告》的基本结构： （1） 课题名称
（2） 课题简介：从教育教学实践两方面阐述课题研究的背景与价值
（3） 课题研究的理论依据 （4） 课题研究的基本过程 （5） 课题研究的结果 （6） 课题研究的结论 （7） 需进一步研究的问题 （8） 课题组成员 （9） 参考文献
（10） 附件：研究方案；研究的原始资料、过程性资料；一些阶段
性成果和最终成果的精品等。 2、 实验报告的基本结构 （1） 课题名称
（2） 课题的提出：实验的背景、针对性和价值性 （3） 实验的目标 （4） 实验的假设 （5） 实验研究的过程 ·实验对象的确定 ·实验的自变量与因变量
·对实验干扰变量的控制 ·实验条件与环境的创设 ·对实验自变量的操作 6、实验目标检测体系
7、利用实验目标检测统计资料得出实验结果并对实验结果进行分析。
8、 从理论分析和实践验证两个方面得出实验结论并对实验结论进行 分析。 9、 实验成果 10、参考文献 （九）接受结题验收
1、 准备验收材料（努力使研究成果问世） 2、 聘请专家鉴定组 （十）宣传、推广研究成果
1、 通过行政手段，在本校推广研究成果；
2、 召开课题研究成果推广现场会，在本地区（区县、街道、
学区）范围内宣传、推广研究成果；
3、 召开更大规模的研究成果展示交流会，宣传、推广研究 成果。
二、教育科学研究选题的确定 （一）什么是教育科学研究的选题
教育科学研究选题是：针对教育问题，经过选择所确定的要研究的中心问题。即：研究的对象与目标。 （二）确定教育科研选题的重要性 1、 科学研究始于问题
爱因斯坦指出：解决问题也许仅只是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
2、 选题决定教育研究的方向
教育科学的研究方向是由选题来决定的。
教育活动过程中，出现的问题有许多，但是并不是每一个问题都具有
科学研究的价值，都值得我们作为科学研究的对象。在人力、财力、物力、精力、时间都有限的情况下，必须选择那些带有全局性的、急需解决的规律性问题来研究。 3、 选题反映了研究者的研究水平
选题确定的是否具有创新性、价值性，实际上是选题设计者教育问题
的敏锐性、洞察力、思考力等教育科学研究基本能力与水平的反映与体现。所以，教育科学研究的选题不仅反映了研究
教育科研的基本过程、选题与方案设计及实施
