教育科研的基本过程、选题与方案设计及实施
北京电化教育馆 潘克明 一、教育科学研究的基本过程 (一)发现教育中的问题 (二)带着问题查阅有关资料
(三)确定教育研究选题:突出针对性和实用性 (四)制定研究方案和研究计划 (五)开展研究工作
按照研究方案和研究计划,具体开展研究活动。 例如:收集原始资料;收集初试资料;收集过程性资料;对过性资料进行整理(分类、归纳、统计);对所有资料进行分析、研究。
(六)通过对资料的分析得出结论
在运用研究资料得出结论时,要特别注意:
1、 弄清研究领域,从实质上知道研究资料中有什么内容。 2、 明确实验研究的外在效度(外在效度:实验结论能够被精确解释 的范围)。
3、 集中注意实验研究结果的意义,而不是实验研究结果本身。
4、 搞清结果与理论依据之间的关系。
5、 探求本研究成果与相似研究成果之间的关系,求得它们之间关系 的一致性。
6、 探求本研究成果与相似研究成果之间的关系,求得它们之间关系 的不一致性。
7、 尽可能使推理和论证过程清晰明确,不要假设读者很容易就读懂 作者的意思。
8、 注名未解决和待解决的问题并提供下一步继续合理地进行研究的 必要准备。
(七)形成研究成果
1、 文字类研究成果:论文;实验报告;研究报告;教学设计方案;
学生的学习体会;??。
2、 音像、电子类研究成果:各类电教教材、计算机软件、实验研究
课的课堂教学实况录象;??。
3、 硬件类:校园网、环境建设、新技术、新工艺、新产品等。
(八)撰写研究报告或实验报告
1、《研究报告》的基本结构: (1) 课题名称
(2) 课题简介:从教育教学实践两方面阐述课题研究的背景与价值
(3) 课题研究的理论依据 (4) 课题研究的基本过程 (5) 课题研究的结果 (6) 课题研究的结论 (7) 需进一步研究的问题 (8) 课题组成员 (9) 参考文献
(10) 附件:研究方案;研究的原始资料、过程性资料;一些阶段
性成果和最终成果的精品等。 2、 实验报告的基本结构 (1) 课题名称
(2) 课题的提出:实验的背景、针对性和价值性 (3) 实验的目标 (4) 实验的假设 (5) 实验研究的过程 ·实验对象的确定 ·实验的自变量与因变量
·对实验干扰变量的控制 ·实验条件与环境的创设 ·对实验自变量的操作 6、实验目标检测体系
7、利用实验目标检测统计资料得出实验结果并对实验结果进行分析。
8、 从理论分析和实践验证两个方面得出实验结论并对实验结论进行 分析。 9、 实验成果 10、参考文献 (九)接受结题验收
1、 准备验收材料(努力使研究成果问世) 2、 聘请专家鉴定组 (十)宣传、推广研究成果
1、 通过行政手段,在本校推广研究成果;
2、 召开课题研究成果推广现场会,在本地区(区县、街道、
学区)范围内宣传、推广研究成果;
3、 召开更大规模的研究成果展示交流会,宣传、推广研究 成果。
二、教育科学研究选题的确定 (一)什么是教育科学研究的选题
教育科学研究选题是:针对教育问题,经过选择所确定的要研究的中心问题。即:研究的对象与目标。 (二)确定教育科研选题的重要性 1、 科学研究始于问题
爱因斯坦指出:解决问题也许仅只是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。
2、 选题决定教育研究的方向
教育科学的研究方向是由选题来决定的。
教育活动过程中,出现的问题有许多,但是并不是每一个问题都具有
科学研究的价值,都值得我们作为科学研究的对象。在人力、财力、物力、精力、时间都有限的情况下,必须选择那些带有全局性的、急需解决的规律性问题来研究。 3、 选题反映了研究者的研究水平
选题确定的是否具有创新性、价值性,实际上是选题设计者教育问题
的敏锐性、洞察力、思考力等教育科学研究基本能力与水平的反映与体现。所以,教育科学研究的选题不仅反映了研究
教育科研的基本过程、选题与方案设计及实施
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