角色游戏中促进幼儿社会性发展的教师指导策略

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角色游戏中促进幼儿社会性发展的教师指导策略

作者：季羽萱

来源：《学校教育研究》2017年第30期

一、绪论

学前期是幼儿社会性行为开始形成和发展的关键时期，在这个时期里幼儿与同伴，特别是同龄人的交往，对于幼儿掌握社会交往的本领有着至关重要的意义。基于此，我展开了关于角色游戏中促进幼儿社会性发展的教师指导策略的研究。 二、研究結果

（一）策略一：关注游戏中的社会互动成分，引发幼儿社会性装扮行为

角色游戏为孩子互动创造了游戏环境，但是我们发现，有些幼儿虽然身在其中，只是满足于单个装扮行为的重复和练习，或者仅满足于对物体的反复操作，而缺乏社会互动。立足于促进幼儿社会性发展，教师就需要在观察中特别注意游戏中的社会互动成分，适时介入，“穿针引线”，增加游戏中的社会互动成分，将儿童从机能性游戏、从仅限于单个装扮行为引入到社会装扮中去。

（二）策略二：关注角色分配，培养协商意识

在幼儿角色游戏的过程中，我们经常会发现他们会因为争抢一个角色而意见不合、争吵不休，更有甚者不惜动用武力来解决问题。那么，在遇到这样的情况时，教师可以先不干涉，而静待孩子们自己协商解决问题；如果矛盾无法化解，教师则应适时加以指导，培养幼儿遇事协商解决的意识，同时注意对及时作出让步的孩子给予表扬，既可以起到鼓励的作用，对于其他孩子来说也起到强化作用。 案例1：

时间：2017年9月22日 地点：Z幼儿园大五班

对象：朱老师（教龄14年）、小雷、妍妍、朱朱、小君