苏教版一下《 15、放小鸟》教学实录
教材分析：
《放小鸟》是苏教版第二册第 15 课。这篇课文看似放 小鸟，实质放飞的是对自然界一切美好的实物的祝福，如何 激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、 纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此本教案 就着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情 的地方，创设情景再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。通过 叙写作者放小鸟的经过以及当时的心情，从而使孩子清楚地 感受到课文中的小作者非常喜欢小鸟，但他为了小鸟生活地 更加幸福快乐， 毅然把小鸟放了。 他的这一举动使自己高兴， 小鸟高兴，小鸟妈妈也高兴。让小朋友随着课文中主人翁的 心理变化起伏跌宕，随着情节的发展，课文所起的教育程度 也越深：鸟类是我们人类的好朋友，我们应该保护鸟类。让 学生受到了熏陶、感染与教育。
师：先听老师读一遍课文。小朋友们要注意听清老师的 发音。
（ 教师配乐范读 ）
师：愿意自己读读吗 ?要做到不添字、不漏字，读准每 个字的字音。
（ 学生自由读课文 ）
师：课文中的生字、词语都能读准吗 ?老师可要检查检
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（ 分别出示生字和词语，开火车读，指名读，齐读，检
查字音掌握情况，纠正不标准的发音，强调多音字“着”的 朗读。 ）
师：再把课文读一读，这一次要求更高了，不仅要字字 读准，还要做到词儿连着读，句句读通顺，标上小节号。
（ 学生再次自由读课文 ）
师：谁愿意读给大家听 ?
（ 指名分小节读课文。针对学生读书时出现的不足，及
时指导学生把课文读流利。 ）
【赏析：教师在初读课文时，先范读课文，然后要求学 生读准字音，继而要求读通句子，再读自己最愿意读的部分 读，最后自由读课文。螺旋式朗读教学，使得学生通过自我 的感悟达到“自能读书”，从而在“面”上对文章有了一个 直观、初步的认识，激发了他们学习的兴趣。 】
精读课文。
师：我放的是一只什么样的小鸟 ?小朋友们自己把课文 的第一小节读一读。
（ 生自由读课文第一小节 ）
师：你们读得很认真，能告诉我，我放飞的是一只什么 样的小鸟吗 ?
生：我放的是一只很美丽的小鸟。 师：你是从第一小节的哪句话知道的 ?
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生：第一句。
师：（ 小黑板出示第一小节第一句 ） 就请你来读一读，好 吗?（ 指名两个学生读 ）
师：你们喜欢这只小鸟吗 ? 生：喜欢 !
师：为什么 ?是哪里让你喜欢 ? 生：小鸟的羽毛是绿色的，嘴巴是黄色的，我很喜欢。 生：我喜欢小鸟的眼睛，一闪一闪的。
生：我很喜欢这只小鸟，因为它很可爱、很漂亮。 师：如此漂亮、如此可爱的小鸟，谁能不喜欢呢 ?把你 的感觉再送进去，谁再来读一读 ?（ 指名学生有感情地读这一 句）
师：我感觉到了，你是那么的喜欢小鸟。想见见这只美 丽、可爱的小鸟吗 ?（出示小鸟图片 ）（ 板书“可爱” ）让我们 一起来读这一句。 （ 生齐
师：课文中的我也和小朋友们一样， 非常喜欢这只小鸟。 （ 板书“喜欢”，小黑板出示课文第一小节第二句 ）
师（引读 ） ：我把它——— 生（接读 ） ：放进笼子里。 师（引读 ） ：给它——— 生（接读 ）：食吃， 师（引读 ） ：给它———
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