部编本义务教育教科书语文一年级上册第12课
雪地里的小画家
（共2课时 第1课时）
一、教材分析
《雪地里的小画家》是部编本小学语文第一册第八单元中的一篇主体课文。本课以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。本单元课文以“有趣的动物”为主题，课文富有童趣，学生比较喜欢这类课文，但课文中深刻的道理，还需教师巧妙地设计教学环节，加以启发引导。经过一学期的学习，学生已经掌握了汉语拼音和较多的汉字，本单元出现的生字都是高频字，不会存在太大的认读障碍，在教学中教师要防止识字教学零起点的现象，即预先假设所有学生都不认识这些做，要求学生统一经历教师设计的识字步骤。教学本课时，应从学生的经验导入，激发学生的无限想象，使其用自己的双眼去观察生活，在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼。本课时的教学重点为认读生字，朗读课文，教学难点为理解课文内容，知道不同动物爪（蹄）子的不同形状。 二、教学目标
1．正确识记“群”“竹”等六个生字，会写“竹”“牙”两个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同
形状。
4．初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。
三、教学准备
学生：收集一些动物的爪（蹄）子的脚印，以及动物冬眠的资料；课前预习课文，读生字读文。
教师：生字卡片、多媒体课件、动物和脚印图片、田字格磁贴 四、教学过程 (一)自由谈话，情境导入
1．师：你喜欢冬天吗？谁来说说自己的理由？
学生自由说，并把话说完整（我喜欢冬天，因为冬天可以玩雪，打雪仗；我不喜欢冬天，因为冬天太冷了……）
师：冬天虽然寒冷，但也是美丽的，而雪是冬天最美的风景。（课件播放下雪的动画情景）。师随图朗诵：冬天是神奇的魔术师，它呼地一吹，飘起了洁白的雪花。雪花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，变白了大地、树林、房屋）看到这么美的雪的世界，我们都忍不住喊……(出示句子：下雪啦，下雪啦！)
2．此时，你的心情怎么样？生自由说（高兴的、激动的、开心的……） 噢，那快快高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！
3．指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”
师：注意这是个感叹号（标红“！”），读的时候应该怎么样？ 指名读（“！”越来越大）教师动声音大和速度快两方面指导。 齐读
4．瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！它们是——雪地里的
小画家。（板书课题）学生齐读课题。 过渡：打开书，赶紧去课文里看看吧。 （二）初读课文，学习生字
1．学生自由读课文。要求：认真读读课文，要把字音读正确，把句子读通顺。数数课文共有几句话？ 2． 检查反馈
第一关：认读词语（加拼音）：提醒字音——自由读，开火车读 第二关：识记词语（去拼音）：小老师带读
过渡：和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，课文共有几句话？（6句），指名一人读一句，其他同学在书上圈一圈：雪地里来了哪些小画家？ （三）深入课文，理解内容 1.学习第二句话（谁在画）
（1）你知道都来了哪些小画家吗？你能用这样的句子说一说吗？ 雪地里来了一群小画家。他们是（ ）、（ ）（ ）和（ ）。 指名说——齐说
（2）看，小画家等不及出来和我们见面了，快和他们打个招呼！（贴画） （3）啊，来了那么多小画家呀，怪不得用了这个量词“群”。 a你还能用“一群（ ）”来说说吗？
生练说（一群大雁 一群鸭子 一群学生 一群小鸡……）
b师小结：像这样表示三个或三个以上会动的活的物体和人啊，我们用群。那如果是很多不会动的物品呢？我们用哪个量词？（堆） 学生区分“群”和“堆”的不同用法。
部编版小学语文《雪地里的小画家》公开课教案
