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关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告
对于中学体育教学新课改实施事情的调查报告
对于中学体育教学新课改实施事情的调查报告新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与进展产生了强大的妨碍。本文作者最近对体育教学新课改实施事情进行了专题调查，要紧采纳文献资料分析法、调查法、逻辑分析法等科研办法，以中学体育教学实施新课改为视觉，找求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培养成为具有终躯体育意识的以后高科技人才，为全民健身打算二期工程和学校素养教育的顺利实施提供参考。如今将调查事情综合归纳如下。1.中学体育教学新课改实施的基本事情：1.1体育教学新课改实施的具体目标：有以下5个方面：⑴.增强体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动能技能；⑵.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的适应；⑶.具有良好的效率品质，表现出人际交往的能力与合作精神；⑷.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的日子方式；⑸.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的日子态度。这一教学目标的确立，体现了国家、学校与个体的统一。教师能够在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，依照教学动态和进展变化，合理、灵便、科学的及时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，达到学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。在9月教育部颁布中小学《体育与健康课程》和7月教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》出台未来，标志着我国学校体育课程改革迈向了一具新时期，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与进展产生了强大的妨碍。并且，对学校体育原来的课程治理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素养教育，应该以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深入开展学校体育工作的改革。素养教育的实质在于促进学生内在身心的进展与人类文化向个体心理品质的内化，以及素养结构内容的多面化和多层次。利用学校体育的健身、健智、健心、娱乐性、教育性等多功能和多形式，别仅能够丰富素养教育的内容，而且能够使素养教育真正降到实处，达到教育的目的。学校体育教学新课改在素养教育的新形势和新环境下，怎么发挥更显著的作用，则是摆在学校体育工作者面前的一项重大任务和义别容辞的职责。1.2学校体育教学新课改应走出困扰：当前，由于理论上对体育的人文性隐性课程的重视、建设、开辟远远别脚，没有正确理解学校体育进展的真正内涵和人文需求，对显性课程的重视和对隐性课程的忽视，（这个地方指的是体育教学中教师的心态、热情，教师与学生的融洽和配合的积极性，治理部门和体育教师对教学投入，也包括体育活动和体育文化治理等内容）。经过对各方面的资料分析，有65.87%的治理者，63.94%的教师，51.61%的学生对体育教师的工作热情认同率别高，各个方面对教学的投入也感到有些别脚，校园体育文化精神不行；由此可见，体育人文科学对社会人文学科是困扰的，并且社会人文学对此也形成困惑。体育工作者应系统地掌握有关教育教学理论、技术和办法，从传统的灌输传授为主的教学模式中解放出来，转向培养学生自我学习、自我锻炼、进展独立考虑能力和制造能力，别断学习，拓宽视野，更新知识，最大限度地在学校体育实施素养教育这一工作领域发挥自身优势。2.中学体育教学新课改实施存在的咨询题：2.1专家对体育教学新课改实施的看法：经过对12位专家的调查与访谈，76%的人认为体育教学新课改内容能够相互渗透。体育与健康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克服了传统体育教学内容单一，容易使学生产生精神疲劳和厌倦情绪，教师能够从促进学生进展的角度挑选教学内容，从而使学生在良好的情绪环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。2.2学生对体育教学新课改实施的看法：经过对学生咨询卷的统计与分析，97.5%的学生认为体育教学新课改实施很有必要并具有可行性。教师的道德品质和人格修养最直接的体如今教学过程中，加强教师的职业道德教育是必别可少的，体育教师别单单是带学生打打球、跑跑步的简单技能，还应该是现代文明的载体或传播者，就要求教师必须端正学风，别做伤害体育
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教师自身形象的事，更别应该挖苦、讽刺、谩骂学生，而应该做到以情感人、以理服人、以学教人，以严慎的态度、广博的知识、高雅的气质、文明的语言、坚毅的品质、整洁的仪表、健康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教育学生。但是如今我国的体育教师流失率、改行的比例在60%以上。惟独提高教师的责任感和事业心，才会努力钻研业务，深入研究教学理论和教育思想，才会发觉教学中的别脚和咨询题，别断寻觅解决咨询题的办法，改进自己的教学手段和办法，体育教学水平和质量才干更上一层楼。体育教师是整个教师队伍中的 一具特殊群体，普通都存在授课班级多，还要组织全校性的早操、课间操、课余体育锻炼和课余运动训练比赛，以及全校性的集会活动等，接触的面多而广，妨碍广泛、深刻。2.3终躯体育指导思想：体育教育应以实施素养教育和终躯体育为指导思想，注重学生的制造能力培养，充分利用体育技能的特点，经过动作技能的教学训练、体育游戏活动的组织，充分发挥学生的积极主动性。制造性，朋友学生的组织能力和自我治理能力；比如经过运动比赛，培养学生的竞争意识、合作能力，增强社会交往能力；经过体育观赏课，组织观察体育赛事及组织学生对体育赛事进行点评，增强学生的审美能力，进行审美教育、爱国主义教育，提高民族自尊心和民族自豪感；也能够利用一些体育项目本身的特点，锻炼学生的意志品质，培养吃苦耐劳精神。由此能够看到，21世纪体育教学趋向是使学生躯体素养、心理素养、思想品德等得到全面的进展锻炼，并养成终躯体育锻炼的适应。3.中学体育教学新课改实施的对策与建议：经过这次体育教学实习本人的实习感想和总结如下：3.1学校体育教学的评价咨询题应当规范科学：评价应了解课堂教学事情，及时向学校治理部门及授课教师反馈评价结论，学校治理部门要加强对体育教学工作的组织和治理，评价人员要求具有较强的责任心和正直的人格，以实现评价的公平、准确，并掌握一定的评价知识测量分析技巧。评价人员之间还要相互协调；评价应重视人的主体性，弘扬人的主体精神的以人为本，以人的进展为本。3.2学校体育新课程人文科学品质观念：经过对从事体育教育的专家、学者进行访谈与问，探讨体育教学新课程实施的教学内容相互渗透，并纳入体育教学打算之中，确定以增强学生体质，促进学生。体育教师的教育咨询题应当重视，学校及上级体育主管部门应提供各种培训的机会和条件，让体育教师积极参加各种培训。在新的教育形势环境下，体育教育别能脱离学校教育而存在，固然也别能脱离科学。体育科学学科是站在其他学科的肩膀上而存在的，也是大量运用其他科学的研究成果和借鉴其他科学的思维方式的基础上产生进展起来的。体育教师的知识结构应该有他的严密的逻辑性，也应该是体系化了的理论，同样能给人文科学品质的启迪。有专家、学者认为，除了必备的专业理论和基础知识以外，还要学习体育治理学、涉猎教育学、社会心理学、人文科学等跨学科知识和交叉学科。体育教师惟独具备了丰富的文化知识，才干有效的提高教学质量，习惯体育教育进展的需要。3.3加强和树立正确的体育素养教育观念：体育教育作为社会教育的一具组成部分，对培养学生的制造能力、非智力因素等有着独特的优势，体育教学作为体育教育的要紧途径，在实施素养教育中尤为重要，体育教育教学应与素养教育、终躯体育教育为指导，以学生全面进展为中心。素养教育的实质是破除传统的以传授知识为主的教学模式，建立以培养或激励学生创新意识，制造能力，制造精神。加强和树立正确的体育素养教育观念和.终躯体育指导思想。体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，始终将学生的主动、全面的进展放在首位，激发学生的学习动机和学习兴趣。努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛。教师应该依照教学内容充分应用现代化的教学手段和设备等资源，如投影仪、课件、录象片。3.4学校体育的组织与治理咨询题：体育治理各个部门，应该制定教师的培训打算，有目的、有组织的对体育教师的体育理论进行轮训、培训，支持、鼓舞体育教师参加各种体育技能的学习，充分发挥老教师的、帮、代作用。要调动教师的积极主动性、制造性，就要在本部门中制造一具有利于学习、进展的环境，在关怀他人、关怀集体的过程中，形成团结、平等、民主和谐的工作氛围，树立全心全意为人民服务的思想和集体主义观念。3.5体育教学新课
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改评价目标：体育教学的评价，是指对学生的躯体素养、技术水平、学习态度、学习能力、进步事情、思想品德、组织能力、课外体育活动事情等进行全面评价。也是对教学活动及其效果进行评价，普通经过信息反馈调控教学，保证教学活动可以达到预定目标的衡量。经过学习评价这一教学环节激励学生，教育学生，这对提高学生学习的自觉性和积极性有很大的促进作用。在这个地方，我们别能忽视学生其他方面的进展和学生的个体差异。体育教学的评价应依照学生的具体事情进行评价，因为学生的躯体素养基础别同、学习事情别同，评价要可以尊重个体差异、进展学生个性。并且保证评价的科学性、实效性、教育性和综合性。3.6体育教师的教育咨询题应当重视：新的形势下，体育教师应该掌握的别单单是专业知识丰富，还应该有边缘学科的必备知识。坚持在职，脱岗培训制度，重视现有人员的教育，用现代化原科学模式培养适合现代体育进展所需要的高素养人才。我国中小学应经过各种形式的学术交流和科研活动，定期或别定期的理论说座带动教师对教育思想和理论的研究，对教学内容、手段、办法等的探讨和交流，使体育教师在体育教育领域内形成参与、进展和自觉研究的意识，养成别断学习的好适应，从而使体育教师的知识能跟上时代的要求。现有体育教师能参加县级和州级以上体育运动会及服务以及教研活动比较少，实验中学有的教师几乎没有条件别可以参加。应经过改革来挖掘和盘活资源存量，并消除现有人才流失、白费现象；人才是关键、是核心，是体育的基石。应完全改变打算经济阶段的旧观念、旧意识；树立新观念、新意识。学校体育工作应依照人、财、物的配置和自身的工作侧重点，挖掘教材潜力，形成新的，各具特色的，能促进实施素养教育全面提高的新型运行机制和教育教学结构体系。体育与健康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克服了传统体育教学内容单一，容易使学生产生精神疲劳和厌倦情绪，教师能够从促进学生进展的角度挑选教学内容，从而使学生在良好的情绪环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。3.7体育教师的职业道德建设：教师的道德品质和人格修养最直接的体如今教学过程中，加强教师的职业道德教育是必别可少的，体育教师别单单是带学生打打球、跑跑步的简单技能，还应该是现代文明的载体或传播者，就要求教师必须端正学风，别做伤害体育教师自身形象的事，更别应该挖苦、讽刺、谩骂学生，而应该做到以情感人、以理服人、以学教人，以严慎的态度、广博的知识、高雅的气质、文明的语言、坚毅的品质、整洁的仪表、健康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教育学生。但是如今我国的体育教师流失率、改行的比例在60%以上。惟独提高教师的责任感和事业心，才会努力钻研业务，深入研究教学理论和教育思想，才会发觉教学中的别脚和咨询题，别断寻觅解决咨询题的办法，改进自己的教学手段和办法，体育教学水平和质量才干更上一层楼。体育教师是整个教师队伍中的一具特殊群体，普通都存在授课班级多，还要组织全校性的早操、课间操、课余体育锻炼和课余运动训练比赛，以及全校性的集会活动等，接触的面多而广，妨碍广泛、深刻。【要紧参考文献】⑴.辛振海《素养教育中推进学校体育的研究》体育文化导刊.9第50页。⑵.王爱华《中学体育教师队伍建设的考虑》体育文化导刊.9第60页。⑶.梁金生山东.《体育兴趣的培养与体育教学改革之我见》中国学校体育杂志94.2.第63页。⑷.孙全洪.北京.《体育教育教学改革的思路》.体育文化导刊.6第50页。⑸赵军飞.北京.《体育教学改革应防止极端化》.中国学校体育..3第14页。⑹.朱万良.湖北.《教研员任何评课的若干咨询题分析》.中国学校体育..3第70页。⑺.陶建盅.《目标体育新课改、挑选开辟新内容》.教育治理与科研.6第97页。⑻.宣笑龙.上海《体育运动技能学习的认识理沦考虑》.教育治理与科研.6第57页。⑼.陈建军.江苏《欢乐体育浅谈》.教育治理与科研.11第144页。⑽.严志锋.江苏《新课标下体育教学心理环境之研究》教育治理与科研.11第76页。
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关于中学体育教学新课改实施情况的调查报告
