浅析如何正确认识师生关系问题
摘要：教育的过程是师生交往的过程，如果能够正确处理师生关系，就是抓住了教育的真谛。而教师的素质实际上就是在处理师生关系的过程中所表现出的素质，现代教育对于教师处理师生关系的能力要求更高。由于受传统的“师道尊严”教育思想的影响，学校和教师都习惯性的把学生单方面的“绝对服从”作为评判“好”学生的最高行为准则，教师在处理师生关系时，习惯于对学生进行严格压制，把学生当成被动的受体，没有认识到学生是独立的发展中的个体。随着社会的发展变化，学生的主体意识逐步提升，我们会发现学生对民主平等尊重有着强烈的渴望。而学生基本需要的缺失必将会导致师生关系发展的失衡，师生关系不协调就一定会引起冲突。所以正确认识师生关系以及建立良好的师生关系，是教育工作者必须面对的一个重要课题。
关键词：师生关系；不良师生关系；师生冲突的解决 一、师生关系概述
《中国教育大百科全书·教育》对师生关系下的定义是师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
师生关系的主要表现形式 1.工作关系
师生之间的工作关系是建立其他方面师生关系的基础，是在教育任务、课程计划、学校规章制度和其他行政措施指导下形成的一种关系。师生间的工作关系主要表现在教与学的关系，教师教学生学。教与学活动中要建立良好的师生工作关系，主要取决于教师主导作用的发挥。反对主观盲目的教学；反对注入式教学。另外充分调动学生学习的主动性、积极性也是非常有必要的，只有这样师生之间才能建立良好和谐的工作关系。 2.心理关系
在教育活动中始终存在着师生间的亲密交往和心理交流，包括认知和情感两个方面的因素。第一，认知是师生之间的心理关系的基础。学生都有一种向师性，他们一方面尊重、信任老师，服从教师的教导，另一方面也希望得到教师的关注、鼓励和表扬。教师对于不同层次的学生不能持有偏见和成见，要对所有学生表现平等的重视和尊重。学生则通过与教师课上课下多方面的交往，认识熟悉自己的老师，并对其作出自己的评价。第二，情感关系是师生关系的另一个重要方面，教师对学生充满爱的情感，可以形成教师良好的心境，激起对工作的热情，领略到事业的兴趣和幸福，激励自己克服困难，进行创造性的工作。同时教师对学生的积极情感，既能感化学生，又能赢得学生的爱戴和尊重，激起学生对教师的亲近感、信赖感。 3. 道德关系
在教育活动中，教师和学生都必须遵守一定的行为规则和道德规范，履行一定的责任和道德义务，这就形成了师生之间的道德关系。师生之间良好的道德关系对协调师生之间的工作关系起着非常重要的作用。在社会主义社会尊师爱生是师生间道德关系的最准确最生动的概括。教师对学生的爱是教师最重要的道德品质，是沟通师生关系的枢纽。学生对教师的尊重是学生的道德行为和道德义务的集中体现。学生只有从内心深处尊重师长，才能使自己在思想和学习上不断长进。总之尊师爱生是中华民族的传统美德，也是衡量师生道德水平高低的重要标志。
二、不良师生关系的表现 1.师生冲突的实质
师生冲突是指教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。心理学上需要表现为欲望，任何行为背后都隐藏着特定的欲望、目的。冲突就意味着双方不同的欲望的相互碰撞。人们普遍存在着许多这样那样的欲望，而这些欲望总是这样和那样的推动着我们的行为。欲望得不到满足就会产生人际关系的不协调，当不协调达到相互不容时就有可能导致冲突。冲突总是伴随着强烈的消极情感，如果不能及时解决，就会引起各种心理问题。 2.师生冲突的影响
师生一旦出现冲突，对师生都会产生不利的影响。一方面对学生的影响是最明显的。因为师生冲突直接破坏课堂教学，甚至是课堂教学中断，影响教学效果，必定对全班的学生造成不良的气氛。与老师冲突的学生有的直接接受教师施加的压力，遭受惩罚，这样会严重影响学生的自尊心，学生可能处于消极反应状态，直接影响学生的身心健康。另一方面师生冲突也会对教师本人产生极为不利的影响，师生冲突会使教师感到失望、痛苦、沮丧，使教师丧失教学的积极性和热情。 3.师生冲突的原因
现在的学生尤其大学生追求个性化发展，独立性和自我意识都比较强，不再像小学生那样完全崇拜老师，甚至有些学生用评判的眼光去评价老师。如果老师的个人特征或行为、教育方式不符合学生的预期，因此学生与教师交往中就容易产生冲突。
教师角色地位意识过强的误区。教师要有角色意识，但是如果这个角色地位意识与行为过强的话，就有可能造成教师的强权意识，要求学生绝对服从。同时双方角色地位不同看问题的角度也不一样，也会引起教师在与学生交往时容易产生冲突。
师生的代沟问题，师生之间在年龄上存在着差距，思想有代沟，这是客观的事实。由于不同时代的人在思维方式，教育观念以及处理问题方式上存在着明显的差异，因此在双方教学交往过程中也容易产生冲突。 三、师生关系冲突的解决
师生冲突发生时，如果处理不当或过于草率，是不利于问题解决的。在日常教育教学中常见的不当处理方式有两种：一是高压政策，即教师使用强制手段将矛盾平息下去；二是草草了事，当冲突发生后教师不愿意正面解决冲突，而是掩盖冲突，就事论事草草处理，只求能将冲突暂时平息下来。 教师可从以下几方面对冲突进行分析并着手解决：
1.教师要树立正确的学生观，学生是发展中的个体，没有两个个性和智力完全相同的人，所有不能用千篇一律的教育方法，要不断探讨个性化教学。
2.加强师生间的思想沟通，是解决师生冲突的重要因素。通过思想交流让学生说出他们的真实想法和感受，教师就能了解学生产生不良言行的背景；同样教师要向学生说明其思想和行为的真正动机，学生也能了解教师对他要求的合理性，理解老师的良苦用心。这样师生之间从情感上就容易互相接受，自然就会减少了冲突。
3.主动建立良好的师生关系，可以利用言语或非言语行为表达对学生的喜爱之情, 比如教师可以在教师门口迎接学生，当学生走进教室时，教师能叫出学生的名字，这表明教师是重视学生的，也注意到了学生的出席。课堂上教师要面带微笑，亲切自然，当学生回答问题不正确时，教师要耐心指导不可采取处罚和冷
嘲热讽的态度来伤害学生的自尊心。教师也可以参与课后活动，通过参加与学生的课后活动，尤其是对那些感到自己被疏远的学生表达喜爱。教师要关心学生讲述的事情，理解学生的观点，努力形成和谐良好的师生关系。
在现代学校教育中，师生冲突是不可避免的，而处理好师生间的冲突是搞好教学的重要前提。教师要用民主平等的态度对待学生，尊重学生，帮助学生，树立正确的学生观，依据青少年身心发展的特点和规律，掌握沟通的技巧，加强与学生的思想和情感沟通，努力营造一个和谐、健康向上的师生关系。
参考文献
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