《24 日记两则》学案式教学设计
本文是关于《24 日记两则》学案式教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标
１、认读生字词卡片。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学重、难点
理解文意。培养写日记的兴趣，按格式学写日记。 教具准备生字卡片 课时安排1课时。 教学程序 一、自读识字 １.激趣导入
同学们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说。）老师相机点拨：日记就是把我们感兴趣的、觉得有意义的事或者自己的感想记录下来。日记有一定的格式）
2.今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记，看看他记下了什么事。板书课题：24日记两则齐读。
3.下面请大家自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词。不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。
4.师：同学们读得非常认真！都能做到一边读一边画，学习习惯真好！ 二、合作交流
１.课文里的生字带着它的朋友和我们见面了，快来和它们打个招呼吧。出示要求认识的生词，学生自由试读。 ２.指名读，师生纠正。 3.多种形式读词语：
小老师领读、开火车读、抢读、齐读。
4.认生字。小组长拿出生字卡片，带领组员学生字。师评价。 ５.老师检查生字。
出示要求认识的生字卡片，指名读，师生正音。 随机交流识字方法：
熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。
组词巩固识字，积累词汇：让学生用生字组词。如，学生守则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。
6.再读课文，争取读得正确、通顺，同时思考：在两则日记中，小作者做了几次梦？
7.检查读文，交流收获。
指名按自然段接读课文，，师生评价。 回答：做了两次梦。 三、品读领悟
（一）朗读感悟第一则日记
１.师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做的第一个梦是什么？梦想成真了吗？
学生自由读课文第一部分，思考问题。 ２.指名答，师板书： “我”
梦想白纱裙──妈妈不给买 （喜欢）（生气）
３.师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？ 出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。
学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。 ４.小组分工读。师巡视指导朗读
５.你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论。
学生讨论、回答。（不小气，妈妈关心有困难的人。） （二）朗读感悟第二则日记
1.师：请同学们自由朗读第二则日记，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？
学生根据课文内容回答。
师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？
教师出示媒体资源中的图片：
指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。 2.比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
3.学生回答。（与阿英相比，我觉得自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，觉得自己也要关爱他人。）
4.师：那么你感觉“我”是怎样一个人？如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）
5.师小结：我们在生活中也要像小作者那样关爱他人，那么我们自己也会收获很多快乐。
四.引导发现日记格式
师：同学们，学习了这两则日记，你发现日记与以前的课文有什么不同？ 学生思考、小组交流。 1.教师小结：
⑴日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。 ⑵日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。
⑶日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。 ⑷日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。 2.实践活动
（1）按照日记的格式写日记（篇数不限）： 提示：
今天你到过什么地方？做了什么？看到或听到什么？你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……
（2）学生练写，师巡视指导。
（3）指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。 板书设计 ２４日记两则 “我”
梦想白纱裙──妈妈不给买──不让妈妈买 （喜欢）（生气）（高兴） 《２４日记两则》导学提示 一、认字乐一乐，选择正确的读音。
则（zézhé）费（fèishuì）羡（xiànxiàng）慕（mùbù） 寄（jìqí）纱（shāchǎo）料（liàokē）套(tàodào) 二、给多音字选正确的读音。
1.因为她很好（hǎohào）学，所以成绩很好（hǎohào）。 2.你得（déde）到了什么礼物？高兴得（déde）又跳又叫？ 三、形近字组词。
粉（）读（）晴（）昨（）姑（）妹（） 份（）卖（）睛（）作（）娘（）味（ 四、我会读，也会用指定的词语写句子。 1.今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。
一
定
-----_____________________________________________________________。 2.妈妈一直寄钱帮助阿英读书。
帮
助
---______________________________________________________________。 3.阿英不是看书就是问问题。
不
是
…
…
就
是
…
…
______________________________________________________。 五、小小创作家。 月日星期天气
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