(三)学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、同桌读。 学生正确的写三、品读欣赏,深入探究。 字方法。为养1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?成良好的书写(春天)谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画习惯打下基一画。 预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 5.根据学生找到的景物随机学习: (1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟日:春天的太阳。 (课件出示8:)“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了。 “迟日”就是指“春天的太阳”。 春天的太阳什么样啊?(春天的太阳特别明亮。)在春天的太阳的照耀下,山啊,水啊有变化吗?山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话? (指名读——范读——齐读) (2)春风花草香这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?(我闻到了的香味。)谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。 (指名读) 在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗? 础。】 温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而【设计意图:抓住重点字来,你闻到了吗?谁想读读这两句! (指名读——齐读) 词,结合图片, (3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知理解诗文,在道小燕子飞来飞去地忙什么呢?(筑巢)你知道诗中的小燕子理解的基础上用什么筑巢吗?(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢! 学会感情诵读古诗,锻炼了 如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、快学生的理解古乐、激动)读出来! 诗、感情诵读、 你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!积累古诗的能读! 眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!读! (4)沙暖睡鸳鸯。嘘——看,那是谁呀?(课件出示9:鸳鸯睡觉图)(指名读诗句)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!(再读!)可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指名读——再读!) 春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。多有意思啊!再读。(指名读——齐读) (4)这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?(课件出示10:) 绝句,是一种古诗体,每首四句。 如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝; 如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。 我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候,还写了很多首绝句呢!你们看:(课件出示11) 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 江碧鸟逾白, 一行白鹭上青天。 山青花欲燃。 窗含西岭千秋雪, 今春看又过, 门泊东吴万里船。 何日是归年。 力。】 七绝 五绝 杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然后拿到班上来,咱们大家分享! 四、指导朗读,体会情感。 1.(课件出示14): 绝句 迟日/江山//丽,春风/花草//香。 泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。 (板书带节奏标志的古诗《绝句》) 2.教师引导:诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。 3.指名朗读。学生自由评议。 4.教师小结:读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。 5.教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。 6.自由读,练习背诵。 五、检查背诵,体会感情。 1.我们今天学的这首《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面,让人一读就觉得心胸开阔,激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读) 2.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。 六、拓展延伸,积累实践。 1.教师导言:同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。 2.学生自选作业。(课件出示12) (1)画:画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。 (2)写:写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。 【板书设计】
绝句
迟日/江山//丽,春风/花草//香。 泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
第二课时 【课时目标】
1.会认“惠、崇”等3个生字,会写“芦、芽”等4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。 【教学过程】 一、介绍背景,导入新课。 出示《春江晚景》图,简介背景,揭示课题 1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。 【设计意图: 2.(课件出示14)出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一介绍古诗背景幅画。 3.简介诗人苏轼:(课件出示15) 及作者,出示图片,引入课 苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。题,使学生兴他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》趣盎然地进入这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自由读课文,读准字音。 熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 (课件出示16)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。 huì chónɡ tún lú yá 惠 崇 豚 芦 芽 自由读,指名读。 教学情景。】 师生共同正音:“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。 开火车读,齐读。 三、细读品味,感悟理解 1.学习第一句(课件出示17:出示第1、2行)。 (1)指名读 (2)点击重点词: 三两枝:指两三枝桃花。 鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。 (3)这两行诗的意思是什么? 师生交流,师归纳。 【设计意图:学习古诗,抓住重点词语,结合课文插图,在理解的基础上,再来想象画面,体会诗情,读出诗味。层层推竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉进,很好地完了初春江水的回暖。 (4)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读。 2.学习第二句(课件出18:3、4行) (1)出示句子,指名读、齐读。 (2)学生自读,再集体交流。 想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。 3.描述全诗的画面,背诵古诗。 4.(课件出示19)出示问题,反馈所学知识。 (1)读了这首诗,你从中感受到里什么? (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) (2)从画面上,我们能看出“正是河豚欲上时”吗? (从画面上是看不到的,这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。) 5.学生小结学法:解题目------知作者-------释词句【设计意图:成了古诗教学。】
部编人教版三年级下册语文全册教案(2019新版教材)
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