（一段动词） 考える → かんがえれ |-> + ば / 如果…的话 隔てる → へだてれ | （カ变动词） 来る → くれ | （サ变动词） する → すれ |
例： 君が行けばわたし行きます。/ 如果你去的话，我也去。 六時に起きれば間（ま）に合（あ）います。/ 如果六点起床的话，就来得及。 いっしょに来ればいい。/ 可以一起来（如果要一起来的话，可以的）。 勉強すれば上手になります。/ 如果用功，就会进步。
6.2.6. 动词的命令形
动词自身活用变化来的命令形，是一种非常简慢（不礼貌）的命令形式，一般用于军队口令、训斥等场合。各类动词的命令形式如下。
6.2.6.1.五段动词的命令形
将词尾假名由「う」段变为「え」段即可，无须后续。
例： 行く → いれ! / 滚！出发！ 言う → いえ! / 说！ 飲む → のめ! / 喝！
6.2.6.2.一段动词的命令形
将词尾最后一个假名「る」去掉，并后续「ろ」或「よ」。
例： 起きる → おきろ。おきよ。 / 起来！ 逃げる → にげろ。にげよ。 / 快逃！ 見る → みろ。みよ。 / 看！
6.2.6.3. カ变动词的命令形 来る → こい。 / 来！过来！
6.2.6.4. サ变动词的命令形
「する」的命令形有两种，即「し」和「せ」，二者还要分别后续「ろ」和「よ」。即：
する → しろ/せよ
勉強する → 勉強しろ。勉強せよ。 / 用功！好好学！
日常生活中，多用「…なさい」、「…（て）ください」来表示较为客气的命令式，相当于汉语的“请”。
例： 行く → 行きなさい。行ってください。 / 请去。 飲む → 飲みなさい。飲んでください。 / 请喝。 起きる → 起きなさい。起きてください。 / 请起床。 来る → 来（き）なさい。来（き）てください。 / 请（过）来。
注意する → 注意しなさい。注意してください。 / 请注意。
6.2.7. 动词的推量形及推量助动词
6.2.8. う·よう
6.2.9.
动词推量形主要用于表示第一人称的意志、愿望、决心，或表示第一人称对他人的劝诱。不同类别的动词的推量形各异。
推量助动词「う」接于五段活用动词的推量形后；「よう」接在「一段、カ变、サ变」三类动词的推量形后。具体形式如下：
6.2.9.1.五段动词的推量形
将词尾由「う」段假名变成「お」段假名即可。然后附上推量助动词「う」。
例： 聞く → きこ·う / 想要听 休む → やすも·う / 想要休息 買う → かお·う / 想要买 走る → はしろ·う / 想要跑 延す → のばそ·う / 想要延长
6.2.9.2.一段动词的推量形
将词尾最后一个假名「る」去掉即可。然后接上推量助动词「よう」。
例： 見る → み·よう / 想要看 起きる → おき·よう / 想要起床 怠ける → なまけ·よう / 想要偷懒 忘れる → わすれ·よう / 想要忘掉
6.2.9.3.カ变动词的推量形
将「くる」变为「こ」，然后附上「よう」。即：
例： 来（く）る → 来（こ）·よう / 想要来
6.2.9.4.サ变动词的推量形
将「する」变为「し」，然后附上「よう」。即：
例： する → し·よう / 想要做 旅行（りょこう）する → 旅行し·よう / 想要旅行 運転（うんてん）する → 運転し·よう / 想要开车
6.3.授受关系动词及其用法
6.3.1.授受关系动词
在日语中，表示“给予”及“接受”的动词统称为“授受关系动词”。授受关系动词分为三类，共七个，即：
a类： くれる/くださる 给（第一人称）… （注：含与第一人称有关的人）
b类： やる/あげる/さしあげる 给（第二、三人称）…
c类： もらう/いただく 得到…
上述三类动词的用法分别如下所示。
a类： …は（一人称に）…[をくれる|くださる]/ …给（第一人称）…
其中，「くださる」为尊敬动词，故其主语地位应高于对象语。
例： 先生は（わたしに）本をくださいました。/ 老师给我了一本书。 王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。/ 小王要给我弟弟一个球。
b类： …は（二、三人称に）…を[やる|あげる|さしあげる]/ …给（他人）…
其中，「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合，但男性及中小学生、儿童之间亦常用；「さしあげる」因是自谦动词，故其主语应为地位相对低下者。现代日语中，一般以「あげる」为常用通用形式。
例： 奥さんは毎日お花に水（みず）をやります。/ 夫人每天给花浇水。 わたしたちは日本人留学生に会話（かいわ）の本をあげました。/ 我们给日
本留学生会话书。
王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。/ 小王给了部长一份
报告。
c类： …は（任意人称）[から|に]…を[もらう|いただく] / …从…得到…
其中，「いただく」为自谦动词，故句中主语地位应低于授予者。
例：王さんは社長（しゃちょう）から写真をいただきました。/ 小王从总经理那儿得到了照片。 王さんは李さんからペンをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了一支钢笔。（句
中的[から]可以与[に]互换）
王さんは李さんにノートをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了笔记本。
6.3.2. 授受关系动词构成的补助动词句
授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用，并构成补助动词句。即：
a类： …は（一人称に）…を（し）て[くれる|くださる]/ …为（第一人称）做…
例： 父は（わたしに）自転車を買ってくれました。/ 爸爸给我买了自行车。 お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。/ 爸爸给妈妈织了件毛衣。 先生はをたしたちに日本語を教えてくださいます。/ 老师教我们日语。
b类： …は（二、三人称に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]/ …为（他人）做…
例： 母は犬や猫に餌（えさ）を買ってやります。/ 妈妈给狗和猫买食用。 をたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。/ 我常给朋友写信。 李さんは恩師（おんし）に年賀状（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。/ 小李给恩师寄了贺年卡。
c类： …は（任意人称）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく] / …请（某人为自己）做…
例： 友だちはわたしに新聞をとってもらいます。/ 朋友让我帮他拿报纸。 王さんは学部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）状（じょう）を書いていただきました。/ 小王请系主任为他写了推荐信。
6.3.3. 授受关系三原则
上下有别、内外有别、内外有别优先
使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。
例：お母さん（长辈）は兄さん（晚辈）にセーターをくださいました（尊敬动词）。/ 妈妈给了哥哥（一件）毛衣。 わたし（下级）は社長（上级）から写真をいただきました（自谦动词）。/ 我从总经理那儿得到了照片。
当“上下”关系及“内外”关系同时出现时，应本着“内外有别优先”的原则，忽略不计内部的上下关系，而将外部的相关人物及相关事情相对抬高，以示敬意。
例： うちの社長（公司内人物）はお宅（たく）の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました（自谦动词）。/ 敝公司总经理收到了贵公司部长的函件。 母（长辈）は兄（晚辈）にセーターをくれました（一般动词）。/ 妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
注：将家庭内部事务讲给外人听的场合，对家人家事不可用尊敬词语。
6.4. 动词的使役态、使役助动词「5.6.5. せる·させる」5.6.6. 、使役句
含有“使…（做）”、“让…（做）”之意的动词为使役态动词。五段动词未然形后接「せる」、「一段动词、カ变动词、サ变动词」未然形后接「させる」，便构成了使役动词。
五段动词未然形：词尾「う」段假名→「あ」段假名 + せる
行く → いか·せる / 让去，使…去 話す → はなさ·せる / 让说，使…说 持つ → もた·せる / 让拿，使…拿 喜ぶ → よろこば·せる / 让高兴，使…高兴 休む → やすま·せる / 让休息，使…休息 困る → こまら·せる / 让为难，使…为难 笑う → わらわ·せる / 让笑，使…笑
一段动词未然形： 去「る」 |
カ变动词未然形： くる→こ |-> + させる サ变动词未然形： する→せ |
止める → やめ·させる / 让中止 起きる → おき·させる / 让起床 くる → こ·させる / 让来
担当する → 担当せ·させる / 让担任
此外，サ变动词还可采用「词干 + させる」的形式。如：
担当する → 担当·させる 心配する → 心配·させる
使役助动词「せる·させる」活用变化与一段动词相同。
使役句的基本形式如下：
…は…[を|に]动词未然形 + [せる|させる]
使役句不能对尊长使用。表示使役对象的助词「を」和「に」要区别应用。一般来说，谓语动词为自动词的句中用「を」；谓语动词为他动词的句中用「に」。
例： 先生は生徒に本を読ませる。 / （他动词句）老师让学生读书。 父は弟を郵便局へ行かせる。 / （自动词句）父亲让弟弟去邮局。 田中先生はわたしにテープを聞かせる。 / （他动词句）田中先生让我听录音。
日语语法大全整理笔记之四语法
