美国“21世纪技能”教育改革

美国“21世纪技能”教育改革

21世纪成功的学生应该掌握的技能包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养等。

“21世纪技能”基本内容：21世纪知识与技能“彩虹” “21世纪技能”的学习模型：“项目学习自行车”模式 “21世纪技能”框架下的学校教育重组：七项支持系统的改革 美国“21世纪技能”教育改革的具体策略 制定标准和实施评价 改革课程与教学 促进教师专业发展 创设学习环境

美国“21世纪技能”教育改革对我国教育的启示

全世界的学校正在进行的学习设计，都越来越与孩子在21世纪获得成功所需的知识相吻合。从新加坡到悉尼，从赫尔辛基到中国香港，从英国到美国，各处的学校都在进行学习革新，旨在对各类教育资源进行重新调整，以适合日益增多的数字化时代的学习者，使人们的学习跟上21世纪发展的新节奏。美国目前正在实施的21世纪技能教育改革，为我们重新审视并思考我国教育改革走向，提供了深刻而赋有常识性的理论指南。

“21世纪技能”的由来

●关于P21

20世纪90年代，一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。进入21世纪，这些技能的重要性更加凸显。作为教育强国的美国，2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（以下简称P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》（以下简称《框架》），并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的

培养融入到中小学教育当中。P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。

2007年3月，P21发布了《框架》的更新版本（见图3），全面、清晰地将各种技能以及它们之间的相互关系呈现出来，并设计了系统的方案来保障计划的实施。新的框架以科学理论为支撑，并且具有实践的可操作性。美国的14个州加入该组织，并在它的指导下有效开展了“21世纪技能”计划。

●“21世纪学习框架”的制定背景

为了对21世纪的学习做出清晰的表述，P21“标准、评估与职业培训委员会”设计了一个能够引领所有未来合作任务的学习框架，即“21世纪学习框架”（见图3）。该委员会成员多达35个组织，有许多教育部门参与其中，有数百家职业教育和研究组织加盟。所有这些组织全部参加了对教育未来的前景讨论。

“21世纪学习框架”的制定经过了十几次会议，一次全国性大会，邀请了数十位教育家、企业领导人和政策制定者对框架进行审查。“21世纪学习框架”，已经成为21世纪技能运动的路标，成为21世纪学习的路线图。将21世纪的技能用于学习书本知识和21世纪主体知识，将使学生的学习经历更加丰富，对学习的理解更深刻，从而使学生学到的知识更有用。

“21世纪技能”的基本内容

图1：21世纪知识与技能“彩虹”

图1显示了21世纪知识与技能“彩虹”的结构和组成，即学生在21世纪成功地工作和生活所需要掌握的技能、知识和专长。这道“彩虹”阐明了当今时代最需要学生达到的学习成果，包括课程学科主题学习和21世纪的技能学习。除传统学科学习之外，该学习框架还增加了与当今时代一些关键难题相关的跨学科的21世纪的技能，如培养全球意识、环境素养、金融素养、健康素养以及公民素养。

21世纪最急需的技能是学习与创新技能，信息、媒介和技术技能，生活与职业技能。围绕这3套技能，将核心学科学习和跨学科的21世纪主题技能学习有机结合起来。

●基础：核心学科学习

21世纪的教育必须建立在坚实的学科知识基础之上，教师必须在核心学科的教学过程中培养学生的“21世纪技能”。核心学科包括阅读、写作、语文、外语、美术、数学、经济、科学、社会学科、地理、历史、政府和公民。21世纪的学科主题包括金融、健康和环境素养。

核心学科的教学需遵循以下原则：（一）让学生参与知识获取的过程。教学应促使学生通过思考，主动建构自己的知识体系。（二）增加学科知识的深度。在教学中令学生深刻理解所学知识。（三）注重知识的实际运用。课程设计和教学应当培养学生的迁移能力，使知识与学生个人的真实世界有所关联，从而加深对学科的理解。（四）融入跨学科问题。要将跨学科的主题（全球意识，财政、经济、商业和企业能力，公民素养，健康素养，环境素养等）贯穿于核心课程之中。

● 关键：亟需掌握的21世纪技能

21世纪技能中的第1套技能侧重于关键的学习技能和革新能力，具体包括三个方面的能力：批判性思维和问题解决能力，即专家思考能力；交流与合作能力，即复杂

交流能力；创造性和创新能力，即运用想象和发明的能力。这些技能是使人在学习和创造性劳动中终生受益的关键技能。这套技能的前两项是关键的学习和知识劳动技能，而第三项则侧重于发现和发明。这些能力一直都是学习和革新的核心任务，是学生在21世纪应该具有的最为重要的能力。

技能一：学习与创新技能

（一）批判性思维和问题解决能力

批判性思维和问题解决能力是21世纪学习的新基础。批判性思维是一项可以培养、实践和掌握的技能，通过它可以发展批判性思维能力。问题解决能力则包含一系列技能，科学解释和描述一个问题，提出可能的解决方案，在实施方案的过程中控制追踪、实施干预，最后评价特定干预的有效性。这其中有对信息的搜集、筛选和排序，还要有灵活性和自我指导的能力。通过参与各种调查活动、问题解决活动，以及项目，学生可以锻炼批判性思维和问题解决能力。

（二）交流与合作能力

具备更广更深的个人交流和合作技能是当今时代的要求。美国学校注重学生的阅读、讲演和写作训练。英语写作能力和书面沟通能力对新一代就业公民来说非常重要，因为在工作中需要复杂的交流，特别是在提供岗位最多的服务业。尤其是今天，很多国际化的工作团队需要跨越时间、国家和文化进行合作。获得交流与合作能力的最佳途径是社交学习，即直接与人交流和合作。

（三）创造性和创新能力

21世纪的全球经济要求人们具有更高水平的想象力、创造力和革新力，因而创造性和创新能力成为非常重要的能力。美国学生在数学和科学科目方面表现平平，但是美国注重培养孩子的冒险、创造力和乐观、肯干精神，这使得美国许多方面在全球

居于领先位置。注重创造性和创新能力的培养一直是美国教育的一大特色。培养创新能力的最有效手段之一是实施高难度的项目。

技能二：信息、媒体与技术技能

（一）信息素养

21世纪每个人的信息素养和娴熟程度都需要提高和增强。P21认为，面对今后的工作、大学教育和个人生活，学生应做到以下几点：首先，有效和高效地获取信息；其次，批判性地、适当地评价信息；第三，准确地和创造性地使用信息。

（二）媒体素养

媒体素养包括传送信息的介质（出版物、音频、视频、网站等）的技能；为某种特定信息介质精心设计的技能；和利用媒体信息影响受众的技能。具备一定的媒体素养是必要的。学生要理解媒体在社会中的角色，能够以多种形式获取、分析、评价和创造信息。

（三）信息交流和科技素养

信息交流和科技素养侧重的是信息技术的运用技能，是21世纪的顶尖技术。美国教育考试服务中心（ETS）建议，每个国家都必须对国民广泛地培养这项能力，否则将有被关在今天技术导向的知识经济门外的危险。

技能三：生活与职业技能

21世纪的社会中，年轻人需要在不同的团体学习与合作，在多样的工作和社会情境中灵活应变，并且能适应时代的变化。他们需要展示领导能力并承担责任，表现创造性，并为自己的行为建立价值准则。P21认为生活和职业技能主要包括：（一）灵活性和适应性。灵活性和适应性是21世纪学习、工作和行使公民权利及履行公民义务的关键技能。灵活性和适应性涉及的技能，可以通过实施难度逐渐增大的项目来掌