美国“21世纪技能”教育改革
21世纪成功的学生应该掌握的技能包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养等。
“21世纪技能”基本内容:21世纪知识与技能“彩虹” “21世纪技能”的学习模型:“项目学习自行车”模式 “21世纪技能”框架下的学校教育重组:七项支持系统的改革 美国“21世纪技能”教育改革的具体策略 制定标准和实施评价 改革课程与教学 促进教师专业发展 创设学习环境
美国“21世纪技能”教育改革对我国教育的启示
全世界的学校正在进行的学习设计,都越来越与孩子在21世纪获得成功所需的知识相吻合。从新加坡到悉尼,从赫尔辛基到中国香港,从英国到美国,各处的学校都在进行学习革新,旨在对各类教育资源进行重新调整,以适合日益增多的数字化时代的学习者,使人们的学习跟上21世纪发展的新节奏。美国目前正在实施的21世纪技能教育改革,为我们重新审视并思考我国教育改革走向,提供了深刻而赋有常识性的理论指南。
“21世纪技能”的由来
●关于P21
20世纪90年代,一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。进入21世纪,这些技能的重要性更加凸显。作为教育强国的美国,2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”(以下简称P21),该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合,制订了《21世纪技能框架》(以下简称《框架》),并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来,帮助21世纪技能的
培养融入到中小学教育当中。P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。
2007年3月,P21发布了《框架》的更新版本(见图3),全面、清晰地将各种技能以及它们之间的相互关系呈现出来,并设计了系统的方案来保障计划的实施。新的框架以科学理论为支撑,并且具有实践的可操作性。美国的14个州加入该组织,并在它的指导下有效开展了“21世纪技能”计划。
●“21世纪学习框架”的制定背景
为了对21世纪的学习做出清晰的表述,P21“标准、评估与职业培训委员会”设计了一个能够引领所有未来合作任务的学习框架,即“21世纪学习框架”(见图3)。该委员会成员多达35个组织,有许多教育部门参与其中,有数百家职业教育和研究组织加盟。所有这些组织全部参加了对教育未来的前景讨论。
“21世纪学习框架”的制定经过了十几次会议,一次全国性大会,邀请了数十位教育家、企业领导人和政策制定者对框架进行审查。“21世纪学习框架”,已经成为21世纪技能运动的路标,成为21世纪学习的路线图。将21世纪的技能用于学习书本知识和21世纪主体知识,将使学生的学习经历更加丰富,对学习的理解更深刻,从而使学生学到的知识更有用。
“21世纪技能”的基本内容
图1:21世纪知识与技能“彩虹”
图1显示了21世纪知识与技能“彩虹”的结构和组成,即学生在21世纪成功地工作和生活所需要掌握的技能、知识和专长。这道“彩虹”阐明了当今时代最需要学生达到的学习成果,包括课程学科主题学习和21世纪的技能学习。除传统学科学习之外,该学习框架还增加了与当今时代一些关键难题相关的跨学科的21世纪的技能,如培养全球意识、环境素养、金融素养、健康素养以及公民素养。
21世纪最急需的技能是学习与创新技能,信息、媒介和技术技能,生活与职业技能。围绕这3套技能,将核心学科学习和跨学科的21世纪主题技能学习有机结合起来。
●基础:核心学科学习
21世纪的教育必须建立在坚实的学科知识基础之上,教师必须在核心学科的教学过程中培养学生的“21世纪技能”。核心学科包括阅读、写作、语文、外语、美术、数学、经济、科学、社会学科、地理、历史、政府和公民。21世纪的学科主题包括金融、健康和环境素养。
核心学科的教学需遵循以下原则:(一)让学生参与知识获取的过程。教学应促使学生通过思考,主动建构自己的知识体系。(二)增加学科知识的深度。在教学中令学生深刻理解所学知识。(三)注重知识的实际运用。课程设计和教学应当培养学生的迁移能力,使知识与学生个人的真实世界有所关联,从而加深对学科的理解。(四)融入跨学科问题。要将跨学科的主题(全球意识,财政、经济、商业和企业能力,公民素养,健康素养,环境素养等)贯穿于核心课程之中。
● 关键:亟需掌握的21世纪技能
21世纪技能中的第1套技能侧重于关键的学习技能和革新能力,具体包括三个方面的能力:批判性思维和问题解决能力,即专家思考能力;交流与合作能力,即复杂
交流能力;创造性和创新能力,即运用想象和发明的能力。这些技能是使人在学习和创造性劳动中终生受益的关键技能。这套技能的前两项是关键的学习和知识劳动技能,而第三项则侧重于发现和发明。这些能力一直都是学习和革新的核心任务,是学生在21世纪应该具有的最为重要的能力。
技能一:学习与创新技能
(一)批判性思维和问题解决能力
批判性思维和问题解决能力是21世纪学习的新基础。批判性思维是一项可以培养、实践和掌握的技能,通过它可以发展批判性思维能力。问题解决能力则包含一系列技能,科学解释和描述一个问题,提出可能的解决方案,在实施方案的过程中控制追踪、实施干预,最后评价特定干预的有效性。这其中有对信息的搜集、筛选和排序,还要有灵活性和自我指导的能力。通过参与各种调查活动、问题解决活动,以及项目,学生可以锻炼批判性思维和问题解决能力。
(二)交流与合作能力
具备更广更深的个人交流和合作技能是当今时代的要求。美国学校注重学生的阅读、讲演和写作训练。英语写作能力和书面沟通能力对新一代就业公民来说非常重要,因为在工作中需要复杂的交流,特别是在提供岗位最多的服务业。尤其是今天,很多国际化的工作团队需要跨越时间、国家和文化进行合作。获得交流与合作能力的最佳途径是社交学习,即直接与人交流和合作。
(三)创造性和创新能力
21世纪的全球经济要求人们具有更高水平的想象力、创造力和革新力,因而创造性和创新能力成为非常重要的能力。美国学生在数学和科学科目方面表现平平,但是美国注重培养孩子的冒险、创造力和乐观、肯干精神,这使得美国许多方面在全球
居于领先位置。注重创造性和创新能力的培养一直是美国教育的一大特色。培养创新能力的最有效手段之一是实施高难度的项目。
技能二:信息、媒体与技术技能
(一)信息素养
21世纪每个人的信息素养和娴熟程度都需要提高和增强。P21认为,面对今后的工作、大学教育和个人生活,学生应做到以下几点:首先,有效和高效地获取信息;其次,批判性地、适当地评价信息;第三,准确地和创造性地使用信息。
(二)媒体素养
媒体素养包括传送信息的介质(出版物、音频、视频、网站等)的技能;为某种特定信息介质精心设计的技能;和利用媒体信息影响受众的技能。具备一定的媒体素养是必要的。学生要理解媒体在社会中的角色,能够以多种形式获取、分析、评价和创造信息。
(三)信息交流和科技素养
信息交流和科技素养侧重的是信息技术的运用技能,是21世纪的顶尖技术。美国教育考试服务中心(ETS)建议,每个国家都必须对国民广泛地培养这项能力,否则将有被关在今天技术导向的知识经济门外的危险。
技能三:生活与职业技能
21世纪的社会中,年轻人需要在不同的团体学习与合作,在多样的工作和社会情境中灵活应变,并且能适应时代的变化。他们需要展示领导能力并承担责任,表现创造性,并为自己的行为建立价值准则。P21认为生活和职业技能主要包括:(一)灵活性和适应性。灵活性和适应性是21世纪学习、工作和行使公民权利及履行公民义务的关键技能。灵活性和适应性涉及的技能,可以通过实施难度逐渐增大的项目来掌
美国“21世纪技能”教育改革
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