普通心理学第一章心理学概述

由天下分享时间：2024/11/24 4:39:22 加入收藏我要投稿点赞

第一编绪论一、心理学概述

二、心理和行为的生物学基础第二编认知三、意识和注意四、感觉五、知觉六、记忆七、思维八、言语

第三编行为的调节和控制九、动机需要意志十、情绪情感

第四编人的心理特性十一、能力十二、人格第五编活动与发展十三、学习

十四、人生全程发展十五、社会心理学

第一章心理学概述一、心理学的研究对象

心理学是研究心理现象的科学。心理学以人的心理现象为主要研究对象，也研究动物的心理。

(一) 个体心理

个体心理是个人所具有的心理现象。 1. 传统心理学观点

1) 心里过程

[1] 认知过程：人获得或应用知识的过程，或加工信息的过程，是人的对基本的心

理过程。包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等。 [2] 情绪情感过程：人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体

验，是人对客观事物要求的反映。 [3] 意志过程：人自觉地确定目的并为实现目的而自觉支配的调节行为的心理过程。

这种自觉的能动性是人和动物的本质区别。 2) 个性心理（人格）

[1] 个性倾向性（心理动力）：人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，

是人从事活动的指向性与基本动力。包括动机、需要、兴趣等。 [2] 个性心理特征：人在心里过程中形成的稳定而经常表现出来的心理特点，是多

种心理特点的独特结合，集中反映了一个人的心理面貌。包括能力、气质和性

格。

2. 认知心理学观点

1) 信息加工过程：即认知过程，包括感觉知觉记忆思维言语等 2) 行为调节和控制：包括动机、情绪情感等 3) 人的心理特征：包括能力和人格。

(二) 个体行为：行为是有机体的反应系统，由一系列反应动作和活动构成。刺激是引起

行为的内外因素。心理支配行为，又通过行为表现出来

(三) 个体意识：意识由人的认知、情感、欲望等构成，是人能动的认识和改造世界的内

部资源。无意识是人在正常情况下察觉不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。 (四) 社会心理---人的本质属性：社会心理是在社会的共同生活条件和环境中产生的，是

该社会内个体心理特征的典型表现。社会心理和个体心理是共性和个性的关系。

二、心理学的研究方法

(一) 观察法

观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行系统的、有计划地观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。例如：观察学生在课堂上的表现，可以了解其注意的稳定性、情绪状态等特征。 1. 适用范围：

1) 对所研究的对象无法加以控制。动物

2) 在控制的条件下，可能影响某种行为的出现

3) 由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。 2. 优点：

1) 适用范围较大 2) 简便易行

3) 对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料 4) 被观察者处于自然状态，所得材料比较真实。 3. 缺点：

1) 存在偶然性，不能揭示因果关系

2) 难以进行重复观察，观察的结果也难以进行检验和证实 3) 得到的结果难以进行精确的分析 4) 由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的对象，而要研究的想想却

没有出现（难以控制目标现象的出现） 5) 观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知

识经验和观察技能的影响。

(二) 实验法

实验法是在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法 1. 分类

1) 实验室实验：借助专门的实验设备，在对实验条件严格控制的情况下实施的。

例如：为了研究加工深度对记忆成绩的影响，可以安排被试完成不同加工程度的记忆任务。

2) 自然实验（现场实验）：在人们正常学习和工作的情境中进行的，对实验条件

进行适当的控制，例如：在正常教学后，一组学生休息，另一组继续其他工作，一定时间后比较两组的回忆成绩。

2. 优点：

1) 可以揭示因果关系 2) 可重复，可检验 3) 数量化指标明确 3. 缺点：

1) 主试效应（皮格马利翁效应或罗森塔尔效应）：研究者的期待和态度等可能会

对实验产生影响

2) 被试效应（霍森效应，安慰剂效应）：被试意识到自己正在接受试验，可能干

扰实验结果的客观性。 3) 对于复杂行为无法测量 4) 不适用于探索性研究

操纵因变量，观测因变量，控制额外变量

(三) 测验法：描述问题与解决问题

测验法是用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法 1. 基本要求：

1) 信度：一个测验的可靠程度

2) 效度：一个测验有效的测量了所需要的心理品质的程度

3) 标准化：编制心理量表的过程和施测过程要系统化、科学化，对结果的解释也

要严谨、客观、科学。

2. 优点：

1) 简便省力，易于实行 2) 种类多，灵活方便

3) 所使用的标准化测验编制严谨、结果可靠 4) 所得结果的量化程度高，结果处理十分方便 5) 有常模进行比较，便于对照 3. 缺点：

1) 不可避免的受到经验和文化的影响

2) 一般是间接测量，通过对行为的测量来推断心里，如果行为样本选择不准，所

得结果就很难准确

3) 对施测者要求高，需要具备专业知识和熟练地测量技能 4) 测量成绩只表明“结果”，不反映过程 (四) 调查法为了发现问题

调查法是就某一问题向被调查者提问，让其自由表达态度或意见的方法 1. 分类：

1) 访谈法 2) 问卷法 3) 测查法 4) 评价法

5) 书面材料分析法

较为常用的是访谈法和问卷法 2. 优点

1) 不受时间、空间条件的限制，运用比较容易。 2) 涉及范围广，收集数据快 3. 缺点

1) 不够严谨

2) 不能揭示因果关系 3) 受研究者主观影响较大

4) 结果的可靠性依赖于回答者的合作 (五) 个案法

个案法是对某个人进行深入详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法，例如：在临床中，对失语病人进行研究 1. 优点

1) 和其他方法配合使用，可以手机更丰富的个人资料

2) 能够详细解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获

得某种假设

2. 缺点：研究案例过少，结果可能只适用于个别情况，因此在概括结论或推广结果时，

必须持谨慎态度。

(六) 相关法：相关法是对不同心理现象进行量化，求取其相关关系的研究方法。 1. 优点：

1) 通过相关研究可对人的心理现象进行预测 2) 相关研究可以进行验证

3) 数量化指标明确，具有方向性

4) 可反映变量间关系的具体情况和程度

5) 往往作为其他研究方法的基础，以进行进一步研究 2. 缺点：无法确定因果关系（相关不等于因果）三、主要的心理学流派

19世纪末，心理学成为一门独立的科学。1879年德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建第一个心理实验室（心理学成为科学心理学的标志），以此作为心理学从哲学分化、走上独立发展的标志

现代心理学的诞生和发展的历史渊源有两个（仅了解）：

1) 哲学基础：17世纪法国哲学家笛卡尔的唯理论、17-18世纪英国哲学家霍布斯和洛

克的经验论；

2) 直接来源：19世纪中叶生理学的发展，特别是神经系统生理学和感官生理学的发

展。

心理学家们在建构理论体系时，产生了严重的分期，形成的学派如下： (一) 构造主义心理学心理学 1. 代表人物：冯特、铁钦纳 2. 研究对象：直接经验（意识） 3. 主要观点：元素

主张心理学应该研究人的意识，即对直接经验的觉知。分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及如何连结组成复杂心理过程的规律。从意识经验的构造来说明整个人的心理，只看重意识的成分，而不管意识内容的来源、意义和作用。认为构成人的心理世界的基本成分：感觉（知觉的元素）；意象（观念的元素）；激情（情绪的元素）

4. 研究方法：实验内省法，即在精确地实验条件下，准确地观察并描述心理状态。 5. 历史评价

1) 贡献

使心理学摆脱了哲学的束缚，开创了现代心理学并为其发展奠定了基础

2) 局限

[1] 研究内容狭窄、脱离实际研究对象

[2] 把心理简单分解为各个元素，割裂其整体性。观点 [3] 过于主观、可重复性差，许多高级心理现象难以通过内省进行研究方法

(二) 机能主义心理学

1. 代表人物：詹姆斯、杜威、安吉尔 2. 研究对象：意识的作用和功能 3. 主要观点

机能主义主张心理学的研究对象是具有适应性（对一个物种生存和发展具有至关重要作用的本能反应）的心理活动，强调意识活动在人类有机体的需要与环境之间起重要的中介作用，把意识看成是川流不息的过程。机能主义的特点：

1) 反对把意识分析为感觉、感情等元素，主张意识是一个连续的整体。意识流 2) 反对把心理视为一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能 3) 反对把心理学只看做一门纯科学，重视心理学的实际应用。 4) 反对把心理学局限于对正常人一般心理规律的探索，主张把心理学的研究范围

扩大到动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、差异心理等领域。 4. 研究方法：客观观察法、实验内省法 5. 历史评价

1) 贡献