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田园教育理念下“中国风”原创绘本的集体阅读指导策略
作者：侯敏
来源：《早期教育(教师版)》2018年第02期
“田园教育”是指通过让幼儿与大自然亲近，与本土文化亲近，“亲历”田园，让教育回归自然，回归民族文化。“田园意象”是对我们所在生活的传统文化、乡土情怀的艺术呈现。艾略特在《观点》中阐述“直接的意象来自他从童年开始的整个感性生活”；而间接的“一个著者的想象有一部分是来自他的阅读”。鉴于以上理解，开发富有“田园意象”的课程，弘扬传统文化，是培养儿童乡土情怀的有效途径。因此，在绘本的选择上，我们有了明确的指向——“中国风”原创绘本。这儿的“中国风”，即中国风格，是建立在中国传统文化的基础上，蕴含大量中国元素并适应全球流行趋势的艺术形式或生活方式。“中国风”原创绘本就是独立创作的，蕴含大量中国元素，表现中国传统文化的图画书作品。通过这些作品不仅可以获得中国文化的具体知识，而且可以感受到中国文化的内在精神，感受到中华民族的伟大生命力和创造力，感受到中国人活生生的性格、灵魂和情趣，契合了田园教育理念下“田园意象”课程的要求。 一、“中国风”原创绘本的分类
关于绘本的分类，目前还没有一个统一的标准，分类的方法有很多。比如，按适合阅读的年龄段、按表现主题、按学科领域、按材质种类……根据研究及教学活动的需要，我们将其分为如下几类：1.神话传说故事。如《十二生肖童话故事》《大闹天宫》；2.传统民俗节日。如《端午粽米香》《灶王爷》《年味儿》；3.地域自然文化。如《舞鹤》《江豚淘淘》；4.传统艺术形式。如《京剧猫》系列；5.中国人生活哲学。如《安的种子》《团圆》。当然，这样的分类不是绝对的，很多作品都是生活中有艺术，故事中有哲学的。在画面的表现形式上，有水墨画、版画、泥塑、剪纸等中国艺术特色的手法。 二、集体阅读活动的选材与设计
在研究中我们发现，这类绘本要设计成教学活动还是有一定难度的。一是有的绘本内容比较长，要在30分钟时间里完整地阅读绘本，深度挖掘，时间上非常紧张；二是有的绘本涵盖信息广，主题深刻，教学重难点不易把握；三是有的绘本所呈现的内容，与孩子的现实生活比较远，不易理解。那么，如何挑选绘本，分析作品，进行合理的取舍就十分重要了。 1.了解儿童，寻找合适的集体阅读原创绘本。内容要贴近儿童世界，画面具有美感，符合幼儿认知特点……这些都是挑选幼儿绘本最基本的要求。即便是优秀的绘本作品，也不都适合进行集体教学活动，有的适合亲子阅读，有的适合小组阅读、自主阅读。因此，在挑选适合集
田园教育理念下“中国风”原创绘本的集体阅读指导策略
