人教版七年级历史上册《一方水土养一方人》
教案设计
人教版七年级历史上册《一方水土养一方人》教案设计 一、课程标准 2-5 通过典型实例，比较我国不同地区 在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的 特点，以及人地关系方面的主要问题。
二、教材分析 本课是七年级历史与社会上册第三单元 《中华民族各族人民的家园》的第三课。在前面两课已经介绍 了我国的国土、人口等基本情况和我国的地形、气候、河流等 自然环境特征。本课紧接着介绍我国的南北差异和东西差异， 不仅能够使学生比较概括地了解我国的地域差异，还能通过分 析差异产生的原因，认识自然环境和人类社会之间的密切关 系，学会辩证地对待区域差异，初步形成因地制宜的观点。同 时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承 上启下的作用。
三、学情分析 在前面的学习过程中，学生已经初步学 会阅读地图，从地图中获取信息的能力。加上前面的学习已经 介绍了有关中国的一些自然环境特征如地形、气候等，也使学 生能够对基本的自然环境有一个了解，有了知识的铺垫。但是 初一学生的逻辑思维能力和抽象分析能力不足、对于我国各地 区之间交流互补的实例也缺乏体验，因此对于分析我国南北 方、东西部差异学生需要尽可能
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地贴近学生的生活。在教学过 程中，尽量贴近学生生活，从学生已有感知出发，让课堂生活 化。
四、教学目标
1、了解中国南北方的分界线，分析中
国南北地区在气候、农业生产等方面的差异及其对人民生活的 影响。
2、比较我国东部与西部自然环境方面的差异，评价它们 对经济发展、人们生活的影响。
3、通过对比中国南北方、东西部的自然和人文特征的了 解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的 重要意义和现状。
4、能够运用所学知识，理解生活中的一些常见现象。 五、教学重难点 教学重点：分析南北方、东西部差异 形成的原因。
教学难点：认识自然环境对社会生产生活、经济水平的影 响；理解人与环境之间的相互关系。
六、教法学法 情境教学法、分组合作学习、多媒体演 示法、对比教学法。
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七、教学流程 < 导入 > 师：同学们，你们知
道江苏卫视的非诚勿扰节目吗？ 生：知道（不知道） 师：你们认识它的主持人孟非吗？ 生：认识（不认识） 师：今年六月又推出了一个由他主持的新栏目，叫“非常了 得”。节目一经播出，就得到了观众的喜爱。你们有兴趣参加 非常了得吗？今天，我们就把节目搬进课堂，你们都是嘉宾， 老师就充当一回主持人吧！咳，先让我来介绍一下节目规则， 大家听好了！我们选手的唯一任务就是分辨出表述的真假，回 答正确之后顺利地进入下一关，并能获得相应的奖励得分。我 把现场嘉宾分成两组（分组），你们就是一个团队，将合作闯 关，每组基础分一百分，闯过一关加一百分。哪组得分最高， 我们将现场颁奖！今天，要闯关的范围就是中国的东南西北四 大区域。闯关的目标是 6 关。大家准备好了吗？
生：准备
好了 师： Action ！ < 进行复习 > 师：请看第 一关：南北初印象 师：屏幕上出现的这辆公交车，它是在 衢州拍摄到的。请判断，是真？是假？
生：真的（假的）
师：恭喜你，答对了！你是怎么判断的？ 生：车轮上有铁 链 师：它的用途是？ 生：用于防滑。
师：知识面真广。这就是防滑链，能在结冰或者积雪的路 面有效防滑，保证车辆行驶安全。一般来说，这种装有防滑链 的汽车会比较普遍地出现在我国的南方还是北方？ 生：北 方。
师：的确如此，越往北，它就越普遍。轻松闯过第一关。 进入
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第二关：一线分南北。
师：说到南北，我国地理意义上的南北方分界线是什么 吗？ 生：秦岭—淮河一线。
师：参照中国地形图，哪位同学愿意到黑板上来指出秦岭 —淮河的位置。
生：上来指出位置 师：正是这一条线，将我国分成了 南北两方。在南北分解想上有这样一个雕塑，有人说它是中国 南北分界地标，请判断：是真？是假？
师：（有不同意见吗？）说说你的原因
生：真的（假的） 生：…… 师：
的确，这就是我国南北分界线的标志性建筑。它就位于安徽省 蚌埠市。安徽省蚌埠市跨越了一条河流从而号称“一城跨南 北”，猜猜它跨的是哪条河？
生：淮河。
师：真聪明。同样是这个雕塑，难度升级。大家猜猜这里 的红色和蓝色分别代表什么意思？ 什么这样判断？
生：…… 师：你为
生：…… 师：有道理。建筑师用冷暖
色调形象地表达出了南北差异。在我们的印象中，冬天的南方 往往是阳光温暖、溪水潺潺的，；而北方却是千里冰封，万里 雪飘。真的是这样吗？请看第三关：哪一方更冷？有位哈尔滨 网友写下了这样一段感言，请一位同学朗读一遍。
生：朗读
师：浙江位于我国的南方，这里的冬天比北
方更冷，是真的吗？ 生：真的(假的) 师：你能告诉 我为什么吗？
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幅图。
生：…… 师：别急，让我们来分析这两
师：这是杭州的气温降水柱状图和哈尔滨的气温降水柱状 图。观察两地的气温和降水，你发现了什么吗？请将小表格补 充完整。
