人教版七年级历史上册《一方水土养一方人》
教案设计
人教版七年级历史上册《一方水土养一方人》教案设计 一、课程标准 2-5 通过典型实例,比较我国不同地区 在各自的自然环境条件下,人们社会生活和风土人情等方面的 特点,以及人地关系方面的主要问题。
二、教材分析 本课是七年级历史与社会上册第三单元 《中华民族各族人民的家园》的第三课。在前面两课已经介绍 了我国的国土、人口等基本情况和我国的地形、气候、河流等 自然环境特征。本课紧接着介绍我国的南北差异和东西差异, 不仅能够使学生比较概括地了解我国的地域差异,还能通过分 析差异产生的原因,认识自然环境和人类社会之间的密切关 系,学会辩证地对待区域差异,初步形成因地制宜的观点。同 时,本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫,有承 上启下的作用。
三、学情分析 在前面的学习过程中,学生已经初步学 会阅读地图,从地图中获取信息的能力。加上前面的学习已经 介绍了有关中国的一些自然环境特征如地形、气候等,也使学 生能够对基本的自然环境有一个了解,有了知识的铺垫。但是 初一学生的逻辑思维能力和抽象分析能力不足、对于我国各地 区之间交流互补的实例也缺乏体验,因此对于分析我国南北 方、东西部差异学生需要尽可能
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地贴近学生的生活。在教学过 程中,尽量贴近学生生活,从学生已有感知出发,让课堂生活 化。
四、教学目标
1、了解中国南北方的分界线,分析中
国南北地区在气候、农业生产等方面的差异及其对人民生活的 影响。
2、比较我国东部与西部自然环境方面的差异,评价它们 对经济发展、人们生活的影响。
3、通过对比中国南北方、东西部的自然和人文特征的了 解,理解人与环境之间的相互关系,认识我国各地区间交流的 重要意义和现状。
4、能够运用所学知识,理解生活中的一些常见现象。 五、教学重难点 教学重点:分析南北方、东西部差异 形成的原因。
教学难点:认识自然环境对社会生产生活、经济水平的影 响;理解人与环境之间的相互关系。
六、教法学法 情境教学法、分组合作学习、多媒体演 示法、对比教学法。
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七、教学流程 < 导入 > 师:同学们,你们知
道江苏卫视的非诚勿扰节目吗? 生:知道(不知道) 师:你们认识它的主持人孟非吗? 生:认识(不认识) 师:今年六月又推出了一个由他主持的新栏目,叫“非常了 得”。节目一经播出,就得到了观众的喜爱。你们有兴趣参加 非常了得吗?今天,我们就把节目搬进课堂,你们都是嘉宾, 老师就充当一回主持人吧!咳,先让我来介绍一下节目规则, 大家听好了!我们选手的唯一任务就是分辨出表述的真假,回 答正确之后顺利地进入下一关,并能获得相应的奖励得分。我 把现场嘉宾分成两组(分组),你们就是一个团队,将合作闯 关,每组基础分一百分,闯过一关加一百分。哪组得分最高, 我们将现场颁奖!今天,要闯关的范围就是中国的东南西北四 大区域。闯关的目标是 6 关。大家准备好了吗?
生:准备
好了 师: Action ! < 进行复习 > 师:请看第 一关:南北初印象 师:屏幕上出现的这辆公交车,它是在 衢州拍摄到的。请判断,是真?是假?
生:真的(假的)
师:恭喜你,答对了!你是怎么判断的? 生:车轮上有铁 链 师:它的用途是? 生:用于防滑。
师:知识面真广。这就是防滑链,能在结冰或者积雪的路 面有效防滑,保证车辆行驶安全。一般来说,这种装有防滑链 的汽车会比较普遍地出现在我国的南方还是北方? 生:北 方。
师:的确如此,越往北,它就越普遍。轻松闯过第一关。 进入
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第二关:一线分南北。
师:说到南北,我国地理意义上的南北方分界线是什么 吗? 生:秦岭—淮河一线。
师:参照中国地形图,哪位同学愿意到黑板上来指出秦岭 —淮河的位置。
生:上来指出位置 师:正是这一条线,将我国分成了 南北两方。在南北分解想上有这样一个雕塑,有人说它是中国 南北分界地标,请判断:是真?是假?
师:(有不同意见吗?)说说你的原因
生:真的(假的) 生:…… 师:
的确,这就是我国南北分界线的标志性建筑。它就位于安徽省 蚌埠市。安徽省蚌埠市跨越了一条河流从而号称“一城跨南 北”,猜猜它跨的是哪条河?
生:淮河。
师:真聪明。同样是这个雕塑,难度升级。大家猜猜这里 的红色和蓝色分别代表什么意思? 什么这样判断?
生:…… 师:你为
生:…… 师:有道理。建筑师用冷暖
色调形象地表达出了南北差异。在我们的印象中,冬天的南方 往往是阳光温暖、溪水潺潺的,;而北方却是千里冰封,万里 雪飘。真的是这样吗?请看第三关:哪一方更冷?有位哈尔滨 网友写下了这样一段感言,请一位同学朗读一遍。
生:朗读
师:浙江位于我国的南方,这里的冬天比北
方更冷,是真的吗? 生:真的(假的) 师:你能告诉 我为什么吗?
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幅图。
生:…… 师:别急,让我们来分析这两
师:这是杭州的气温降水柱状图和哈尔滨的气温降水柱状 图。观察两地的气温和降水,你发现了什么吗?请将小表格补 充完整。