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苏教版四年级下册数学《乘法分配律》教学设计
教学内容：
苏教版数学四年级下册第54-55页。 教学目标：
1、学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的应用。 2、学生在发现乘法分配律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
3、学生感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。 教学重难点：
发现并理解乘法分配律。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、复习引入
复习乘法交换律和乘法结合律的字母表达式 乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律；a×b×c=a×（b×c） 二、创设情境，导入新课。
师生谈话，引入主题图：短袖衫32元，裤子45元，夹克衫65元。
朝晖小学 刘兵
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师问：为了穿着统一漂亮，有几种配套的穿法。 生回答。
三、自主探索，合作交流。
1、课件出示：买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元？ 师问：你打算怎样算？ 生口答,师板书：
（65+45）×5 65×5+45×5
2、师问:猜想一下，这两道算式的结果会怎样？ 要验证我们的算式是否正确，应该用什么方法？ 生计算，个别板演。
证明这两道算式的结果是相等的。 中间应用“=”接连。
3、生读算式（65+45）×5=65×5+45×5 师问:等号两边的算式有什么相同和不同？ 生同桌说一说，并汇报。
4、这两道算式相等是一种巧合还是有规律的呢？ 出示：（80+20）×4 = 80×4 + 20×4 （5+100）× 5 = 5×5 + 100×5
（42+45）×2 = 42×2 + 45×2师问：中间可以用“=”来连接吗？ 5、小组讨论：这三组等式左边有什么特点？ 右边有什么特点？
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生汇报。
6、师问:你能写出具有这样规律的等式吗？ 生独立写一写，个别板书。
7、师问:你能想出一道等式，可以把我们今天学习的所有具有这种规律的等式都包括在内吗？
生写一写，个别板演。 8、揭题：乘法分配律 （a+b）×c=a×c+b×c
9、师总结：两个数的和乘一个数，等于这两个数分别去乘这一个数，再把两次乘得的积相加。
四、巩固练习，拓展应用。
想想做做：
1、在口里填上合适的数，在○里填上运算符号。 （42+35）×2 =42×口+35×口 27×12+43×12 =（27+口）×口 15×26+15×14 =口○（口○口） 72×（30+6）=口○口○口○口
强调：乘法分配律，可以正着用，也可以反着用。 2、横着看，在得数相同的两个算式后面画“√” （28+16）×7 = 28×7 + 16×7 □ 15×39 + 45×39 = （15+45）×39 □ 74×（20+1）= 74×20 + 74 □
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40×50 + 50×90= 40×（50+90） □
3、算一算，比一比，每组中哪一道题的计算比较简便。 （1） （2） 64×8+36×8 25×4+25×2 （64+36）×8 25×（4+2）
让学生体会乘法分配律可以使计算简便。
4、用两种不同的方法计算长方形菜地的周长，并说说它们之间的联系。 生独立完成并汇报。
5、课件出示：四年级比五年级少多少人？ 生口答，并完善乘法分配律。 五、全课小结
师问：今天你有什么收获？
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苏教版四年级下册数学《乘法分配律》教学设计
