第十四课 生活在感恩的季节里
第一课时：识记词语并运用 教学目标：准确认读，运用词语。 教学重点：对所学的词语会认，会读，会写 教学难点：认识字形，会写词语并运用。 教学方法: 讲练结合
教学用具：教科书，书上插图，小黑板 教学过程：
前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句
一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经
验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。
一， 板书课题，展示目标。 二， 老师范读课文，学生注意听。 三， 学生一边朗读，一边找出不懂词语。 四， 老师抄写词语，学生练习读。
开阔 无穷 引起 于是 走丢 五， 由老师进行教读。
六， 抽几个学生上黑板给词语注音。 七， 老师纠正发音和书写方面的错误。 八， 重点词语解释：
2， 开阔（动）：开发。开阔视野，开阔眼界 如：我们要努力
学习，开阔视野
3， 无穷（形）：没有穷尽，没有限度。无穷的力量，智慧无穷
如：知识给了他无穷的力量。
4， 引起（动）：表示一种事情，现象，活动使另一种事情，现象，
活动出现。引起注意，引起争论 如：她的歌声引起了大家的注意。
5， 于是（连）：表示后一事紧接前一事，后一事往往是由前一事引
起的。他要开车去集市，于是，我也跟他一起去。
6， 走丢（动）：迷失，走失。如：我不熟悉周围的环境，差一点走
丢。
九， 学生练习运用，每个学生造两个句子。 十， 小结：
本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。 十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第一课 我的读书经历
第一课时：识记词语
开阔 无穷 引起 于是 走丢 十三，课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：20XX年8月13日 审批意见： 组长签字：
第一课 我的读书经历
第二课时：识记词语并运用 教学目标：准确认读，运用词语。 教学重点：对所学的词语会认读。 教学难点：认识字形，会写词语，运用。 教学方法: 讲练结合。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。 教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。 一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经
验，交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。 二， 板书课题，展示目标。 三，老师范读课文，学生注意听。 四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。 五，老师抄写词语，学生练习读。
狠狠 责怪 入迷 限制 终于 六，由老师进行教读。
七，抽几个学生上黑板给词语注音。 八，老师纠正发音和书写方面的错误。 九，重点词语解释：
1，狠狠（动）：有‘严厉’，‘厉害’的意思。狠狠地打，狠狠地批评 如：张老师狠狠地批评了他。
2，责怪（动）：责备。责怪家长，责怪学生。 （1） 你为什么责怪我，我不是故意的。 3，入迷（动）：迷住。 看得入迷，听得入迷
如：我以后看书不会这样入迷了。
4，终于（副）：表示经过较长过程或种种变化，最后出现的莫种结果。 终于毕业，终于见面 如：这次比赛，他终于获得了冠军。 5，限制（动）：控制。限制数量，限制自由 如：爸爸终于不再限制我看课外书了。 十一，小结：
本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。
十二，作业：抄写词语。
十三，板书设计： 第一课 我的读书经历
第二课时：词语解释
狠狠 责怪 入迷 限制 终于 课后反思：
备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：20XX年8月13日 审批意见： 组长签字：
第一课 我的读书经历
第三课时：阅读理解课文
教学目标：1，有感情地读课文。
2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。 3，掌握重点句型。 4，情感教育（爱护书） 教学重点：阅读课文。
教学难点：理解课文意思，学习句型。 教学方法: 导读法。
教学用具：教科书，书上插图，小黑板。 教学过程：
前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。 一， 导入新课：读书可以开阔视野，增长知识，因为书是交流经验，
交流思想的一种好工具，所以每个人都喜欢看书，读书。 二， 板书课题，展示目标。
老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字，并注音。
三， 学生自由高声读课文。 四， 让学生分段读课文。
五， 学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。 六， 学生在理解的基础上回答问题： 1， ‘我’为什么喜欢读书？
2， ‘我’带弟弟出去玩时，发生了什么事？
教育版语文七下第十四课《生活在感恩的季节里》word教案
