基于多媒体环境的高职高专英语课堂教学原则与策略

基于多媒体环境的高职高专英语课堂教学原则与策略

欧求忠

【摘 要】课堂教学策略在高职高专院校英语课堂中占有重要地位，其应用是否得当关系到一个课堂的成功与否。但教学策略必须受到教学原则的制约与指导，教学策略是在教学原则的制约与指导下完成教学过程及教学目标的手段和方法。文章主要讨论基于多媒体环境下高职高专英语课堂教学原则中的启发创造原则、必需与够用原则、因材施教原则、积累与熟练原则，以及在高职高专英语课堂教学原则背景下的协商式策略、教学内容选取与组织策略、互动情景营造策略、话题讨论策略、课堂管理策略。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2012(000)071 【总页数】2

【关键词】多媒体环境 英语课堂教学 教学原则 教学策略

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案（袁振国，1998）。课堂教学策略在高职高专院校英语课堂中占有重要地位，课堂策略应用是否得当、是否具有操作性关系到一个英语课堂的成败。但要使教学策略应用得当、到位，就必须遵从一定的教学原则，因为教学原则是实施教学策略的依据。基于此，我们拟就多媒体环境下的英语课堂教学原则与教学策略进行探讨。

一、基于多媒体环境的高职高专英语课堂教学原则

教学原则对教学中的各项活动起着指导和制约的作用，因此教学策略必须受到教学原则的制约，否则教学策略会朝着我们所不愿意看到的方向发展。刘润清和戴曼纯两位专家在研究中发现，有61.1%的教师在课堂教学中安排时间最多的是讲解单词和课文，31.6%的教师认为自己在课堂上安排时间最多的是学生讨论，在（非口语课）课堂教学中安排最多时间让学生成对进行口语操练的教师仅占8.2%，让学生成组进行辩论的教师仅占7.5%，在（非听力课）课堂教学中安排最多时间让学生听磁带的占2.6%（刘润清，戴曼纯，2003）。这种现象在高职高专院校中尤其普遍，尽管近年来人们一直在提倡学生自主学习，但收效甚微，原因之一是过于注重替代式教学策略，生怕学生学不到东西。但是，这样过于注重讲解的课堂教学策略而忽视了产生式教学策略，其结果就是教师担任了讲解员的职责，学生被动接受，课堂的功能基本上是满堂灌输新知识（束定芳，2004）。满堂灌输新知识违反了课堂教学启发创造原则：这一教学原则是指教师在教学活动中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格。

高职高专英语课堂教学策略的应用除了要遵从启发创造原则之外，借以调动学生的主动性和积极性，还应该遵从如下几个主要原则：必需与够用原则；因材施教原则；积累与熟练原则。

1.必需与够用原则。首先，“必需、够用”也是一种教学思想，一种教学理念，是教育部［2000］2号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》文件中提出的：基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。之后，“必需、够用”便成了高职基础理论课教学的衡

定标准，在教学实践中发挥着重要的理论指导作用。特别是对于英语课堂来说，更是如此。因为高职高专的生源决定了其英语基础水平相对于本科生来说，差距还是巨大的。其次，高职培养的是应用技能型人才，没有必要对英语语言进行深入的研究和掌握，只需能够看懂或写出必须的如简单的英语产品说明书、订单等应用性文体，能与外国人进行简单的必须的工作性语言的交互，就足够了。因此，在英语课堂上选择教学策略的时候，特别是英语多媒体课件制作的时候，内容上不能过多过难，要把握好“必需、够用”原则。

2.因材施教原则。指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。这条原则我们每时每刻都谈，都在讨论，但在实际的教学中又往往被忽视了。高职高专院校的生源参差不齐，以湖北省为例，近几年学生入学分数大概250～500分，最大相差达到250分；除此之外，还有学生的心理需求、个性、学习态度、方法、语言表达等多方因素的不同，也决定因材施教原则在高职高专英语课堂中的重要性。

3.积累与熟练原则。这一教学原则是指教学活动应该使学生在理解的基础上，获得广博、深厚和牢固的基础知识和基本技能，形成良好的个性品质，进而使他们对知识、技能的掌握能够达到熟练和运用自如的程度。本科院校侧重于对知识较深层次的掌握，而技能则放在次要的地位，但高职高专院校则不同，不仅要求学生掌握一般层次的基础知识，更重要的是注重对技能的掌握。英语语言的学习更是如此。英语基础知识的积累，英语基本技能的获得，主要是指基本的说和读的技能，也只有遵从积累与熟练原则才能得以实现。

二、基于多媒体环境的高职高专英语课堂教学策略