在情感激活中建立真正的连接关系
作者：冯隽
来源：《西部论丛》2020年第11期
当前社会迅速转型，教育面临前所未有的复杂和喧嚣。现实中，青少年抑郁、焦虑、不堪压力重负甚至自我毁灭、残害他人的现象比比皆是。无论是向内攻击（自残自杀），还是向外攻击（侵害同伴、残害他人）都源于成长中情感赋能和心理能量的缺失。每个人有个体属性，也是社会关系的总和，人是在关系中获取生存、安全和归属感，形成了相应的情绪，情绪在关系中生发、流动，同时也在关系中转化。美国心理学博士亨利克劳德在《他人的力量》中谈到人际关系的四个层次：孤立状态（情感屏蔽）、坏的连接关系（情感消耗）、虚假的良好链接（情感粉饰）、真正的连接关系（情感激活）。我从人际关系角度切入，在思想和心灵深处调整自己和学生的关系，我在我和他们之间、他们自己之间拥有真正的连接关系。 一、彼此认同欣赏，信任关怀，构建和谐愉悦的师生关系
孩子们高中第一天的生活开始了。情景还历历在目，洁白干净的短袖校服，生动稚嫩的笑脸，温和礼貌的“老师好”，井然有序的入座，全神贯注地看电视讲座，一起意气风发地奏唱校歌，活泼而独具个性的自我介绍，对十九项美德的热烈讨论------和煦的阳光透过小窗斜照下来，洁白干净的校服汇成一大片雪白，应和着阳光，氤氲出一种独有的芬芳，他们思忖着我，我观察着他们：自律自强，习惯养成较好，学习能力强，思维活跃，有思想敢表达。这里没有暑假的慵懒，有的只是新生的朝气。我想起了美国心理学家海姆基诺特博士曾说过这样一段话：“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情景，我个人的气氛也可以左右教室里的气氛。作为一位教师，我拥有巨大的力量让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要影响。”这段话高度概括了教师对学生的巨大影响和对学生健康成长的决定性作用。
看着孩子们的落落大方，听着他们在讨论中凌厉的思想交锋，我在《工作手册》上写下“从欢喜之心开始”，我欣赏他们，我相信教师给予学生的和学生给予教师的一样多，我带着他们一起解读我的带班理念，他们在和我的对话中开始理解什么是“源于热爱，衷于过程，成于坚持”，什么是“内心明亮，脚踏实地”，他们认同我的教育理念。短短两天里，我努力寻找每个孩子的特征，把姓名和形象联系起来，两天入学教育接近尾声的时候，我说：“我试着不看名册，把你们都认一遍。”鸦雀无声间，我从第一排的第一位开始直呼其名，一一点过去，到最后一位的时候，雷鸣般的掌声瞬间响起，他们对我的喜爱和欣赏由此开始。我们一起拥有了一个美好的开始，这成为我们之间发展愉悦和谐的师生关系的良好基础。
在情感激活中建立真正的连接关系
