一，名词说明
1，数学学习：学生获取数学知识，形成数学技术，进展各类数学能力的一种思维活动进程。
2，发觉法：是指教师不直接把现成的知识教授给学生，而是引导学生依照教师和教科书提供的课题与材料，踊跃主动地试探，独立地发觉相应的问题和法则的一种教学方式。
3，电化教学手腕：是指利用声、光、电原理设计的教学设备，要紧包括幻灯、投影、电视、电影、录音、录像、语言实验室、计算器、电子运算机等，是现代科学技术在教学上的应用。
4，空间观念：能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”.这是一个包括观看、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前进展的熟悉客观事物的进程，是成立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面彼此关系的明白得和把握。 5，教学设计：以教学理论和学习理论为基础，运用系统方式分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方式和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学成效做出价值判定的计划进程和操作程序。
6，探讨学习：从相关学科领域或现实社会生活当选择和确信研究主题，在教学中创设一种适当的问题情境，通过学生自主，独立地发觉问题，实验，操作，调查，
信息搜集与处置，表达与交流等探讨活动，取得知识，技术，进展情感与态度，专门是探讨精神和创新能力进展的学习方式和学习进程。
7，数感：对现实中数量的感知，是对数的明白得和运用的意识与能力。 8，小学数学教学手腕：在小学数学教学进程中，教师和学生用以彼此传递信息的媒介。
9，表现性评判：让学生通过实际任务来表现知识和技术成绩的评判.
10，尝试教学法：在教学进程中，不是先由教师讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试学习，在尝试的进程中指导学生自学讲义，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。
11，数学开放题：对一个数学问题，若是它的答案不唯一或条件不完备，就称那个问题为开放题。
12，数学学习中的顺应：在教学学习中，已有的知识结构不能接纳新的学习内容，必需对原有的认知结构进行重组，以适应新的学习内容的进程。
13，课程目标：对某一时期学生所应达到的规格提出的要求，反映了这一时期的教育目的。
14，教学反思：教师在必然的教育理论指导下，对过去教学体会的一种回忆，试探，评判的活动进程。
15，课堂教学：又称班级上课、全班上课，是由任课教师依照课程进度表向全班学生提出一起的学习任务，教师以系统教学为主，以其他方式为辅向学生呈现教材知识结构的教学组织形式。
16，数学交流：在数学教育中，数学在现今各学科中的用途急剧增加的一个重要缘故即为数学能简明的表达和交流思想。数学交流大体包括如此三个方面：第一，数学思想的表达，把自己的信息以某种形式(直观的或非直观的、口头的或书面的、一般语言或数学语言)表达出来；第二，数学思想的同意，以某种方式(听、读、看等)同意来自他人的思想；第三，数学思想载体的转换。把数学思想由一种表达方式转换成另一种表达方式。
17，数学学习中的同化：把新的学习内容纳入原有认知结构中去，从而扩大原有认知结构的进程。
18，学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是鼓励和指引学生进行学习的一种需要。
19，自主学习：学生“自我导向，自我鼓励，自我监控”的学习方式。 20，教学手腕：教师和学生进行教和学的进程中彼此传递信息的媒体，工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板，教科书，模型，标本，幻灯，电视等。 21，小学数学教学方式：是指为了达到小学数学教学目的，完成教学任务，遵循教学规律，运用教学手腕而制定大的师生彼此作用的一整套活动方式和手腕。
小学数学温习资料马云鹏
