市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前 幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》考前冲刺试 卷A卷 附答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是( )。 A.4-5岁幼儿形成了节约的概念 B.4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C.4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐 D.4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展 2、从对幼儿活动干预地角度,下列不属于幼儿园教育活动地类型( )。 A．游戏活动 B．自由活动 C．活动区活动 D．集体活动 3、教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是（ ）。 A．阶段性原则 B．社会性原则 C．操作性原则 D．差异性原则 4、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（ ）。 A.过渡规范化 B.扩展不足 C.过度泛化 D.电报式言语 5、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。 A.直观的概括 B.语词的概括 C.表象的概括 D.动作的概括
6、小班幼儿观察植物时,下列哪条目标最符合他们的发展水平（ ）。 A.能感知到周围植物的多种多样 B.会观察记录植物生长变化过程
C.能察觉到植物外形特征与生存环境的反应关系 D.能发现不同种类植物之间差异
7、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?（ ） A、转导推理 B、演绎推理 C、类比推理 D、归纳推理
8、下列各项表述，（ ）不表现幼儿语音意识的产生。 A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱 B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸 C.评价他人的发音，追求自己发音准确 D.意识到同音字有不同意义
9、下列哪一种不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?（ ） A．强化练习 B．直接感知 C．实际操作 D．亲身体验
10、对幼儿如厕教师最合理的做法是（ ）。
A.允许幼儿按需自由如厕 B.要求排队如厕 C.控制幼儿如厕次数
D.控制幼儿如厕的间隔时间
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、影响再园幼儿同伴交往的因素有哪些?
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2、幼儿的学习有哪些特点?
根据以上材料，回答下列问题：
1.该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面？ 2.老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、什么是幼儿园一日生活常规(2分)试述培养幼儿一日生活常规意义和方法。
五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、活动设计：
某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、材料分析：
3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。
问题：针对上述现象，请结合材料进行分析： (1) 阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?
(2) 阳阳奶奶的担心是否有必要?教师该如何引导?
2、材料分析：
有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”，他设计了两个题目：I，设A大于B，B大于C，请小朋友说说A和C哪一个大？Ⅱ，小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他选用“随机取样”方式在大班选用了题目I，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。
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参考答案
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、A
2、【答案】A
【解析】游戏活动是根据幼儿一日生活地环节地活动类型,还包括生活教育活动,教学活动. 3、【答案】D。解析：本体考查第四章环境创设与第一章幼儿身心发展的规律原则。个体差异性是指儿童在发展，具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展在表现形式内容和水平方面都具有独特之处，教师提供多种层次的活动材料，让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要。故本题选D。 4、C 5、C
6、A 解析:《3-6儿童学习与发展指南》科学领域目标，3-4岁小班幼儿的教育目标是：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 7、A
8、B，能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。 9、A
10、参考答案：A
排队、上厕所不推挤等良好的行为习惯。
②一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活。
幼儿园一日活动是为满足幼儿目身需要进行的,在活动过程中需要幼儿具备一定的知识技能以适应集体生活，可以促进幼儿在自身需要和客观要求的交互作用下，逐步获得适应幼儿园环境的能力并且不断学习在集体中生活的方法。
③一日生活常规可以培养幼儿的自律能力,维持班级的秩序。
幼儿能够通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养自律能力,同时有助于班級秩序得以维护、幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进行。
④一日生活常规能够增强幼儿的安全感,有助于幼儿健康成长。
幼儿在有规律的环境里生活才会感到安全,合理的常规有助于为孩子创造了一种有序的、和谐的生活环境,使他们在心情愉快的情境中自然的形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为,同时促进幼儿身心健康发展。 (3)培养幼儿一日生活常规的方法有：
①榜样示范法;②渗透教育法;③评价激励法；④成果欣赏法；⑤图示观察法；⑤游戏练习法；⑦家园共育法。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
幼儿情绪情感发展的特点：（1）情绪的易冲动性（2）情绪的不稳定性（3） 情绪的外露性 措施：
（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感 （2）利用各种活动培养幼儿的情感 （3）成人的情绪自控
（4）正确疏导幼儿的不良情绪 ①转移法。转移孩子的注意力。
②冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。
③消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。成人应该教会孩子调节自己的情绪表现
2、答案如下：
1.该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发展水平)。
2.实习生没有考虑儿童的具体特点，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、答案如下：
(1) 儿童自身因素。
(2) 家长的因素。积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。
(3) 教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。 (4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景--社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。 2、答案如下：
(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;(3)学习的无意性与内隐性;(4)经验与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显著。
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、答案如下：
(1)幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力,确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。幼儿园一日生活常规是多方面的,具体包括:卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等。 (2)培养幼儿一日生活常规的意义：
①一日生活常规可以培养幼儿的生活规律,养成良好的行为习惯
幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭,有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律,而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排。因此幼儿生活在其中,能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力,并逐步适应幼园的环境。如:喝水要
五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、参考答案：
活动名称：幼儿园的树木(中班) 主题活动总目标：
1.引导幼儿愿意和树木做朋友，对幼儿园里的树木感兴趣。 2. 能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。
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3. 感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。
4. 能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，能够简单地记录。 5. 以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。
6. 感受幼儿园的美，激发爱树、爱幼儿园的感情，培养爱护环境意识。 主题活动一：树木的秘密(科学) 目的：
1. 通过观察和比较认识幼儿园中的树木，了解树与人类的关系。 2. 学习做简单的记录发现树木的不同特征。
3. 积极参与有关树木的探索活动，乐意与同伴交流分享有关树木的知识和经验。 活动过程：
1. 情境导入，引出主题
活动开始前，教师带领幼儿到院子去散步，在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树，教师向幼儿讲解常绿树和落叶树，从而引出本次活动内容。 2. 认识常绿树和落叶树
(1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)
(2)教师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。 3.学习树的年轮
在掌握常绿树和落叶树的知识后，教师引导幼儿学习树的年轮，并教会树的年轮方法，幼儿学会后，讲幼儿分组，分发记录卡片，让幼儿在园中找找书的年龄，并记录下来。 4.游戏结束
(1)带领幼儿玩“树叶找家”的游戏。教师分发树叶，让幼儿把树叶贴到相对应的树上，找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树。
(2)让幼儿交流大树的秘密有哪些，通过本次活动学到了什么。教师总结树与人的关系。 主题活动二：树的想象(美术) 目的：
1. 能自主选择各种材料，对不同的“树”进行装饰 2. 大胆运用自己的想象，用自己喜欢的方式描绘出大树 3. 养成正确使用、有序收放材料的习惯。 活动过程：
1.谈话导入，引起幼儿兴趣
活动开始，教师组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。它们是什么样子的。通过谈话引发幼儿回忆，通过幼儿描述教师总结，引出本次活动内容，运用自己的想象，描绘出我们身边的树木。
2. 讲解示范，掌握绘画方法
(1) 教师出示范画，提问幼儿画上都有什么，教师告诉幼儿画上的树是我们幼儿园里的树。 (2)教师示范作画，在示范的过程中，依次说出描画、吹画、点画的方法，引导幼儿注意画面布局。并带领幼儿观察绘画器材，进一步了解不同绘画材料的使用方法。重点讲解吹画、点画的注意事项。
3. 幼儿作画，教师巡视指导
(1)教师交代要求，要画出小朋友们在生活中看到过的树，要画的尽量大，布局合理，幼儿开始作画，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
(2)教师巡回指导，对绘画能力较弱的幼儿适时的予以帮助，对想象力丰富的幼儿，教师要注意保护其创造力，适时予以表扬。 4.讲评作品，结束活动
教师提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。 主题活动三：和大树做朋友 目的：
1. 通过“树朋友”的活动，体验合作的乐趣， 2. 知道关心幼儿园里的树木，关注周围的环境。 3. 能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。 活动过程：
1. 视频导入，激发兴趣
(1) 活动开始，教师播放和树木有关的视频，将幼儿的注意吸引到活动中来。并引导幼儿讨论：为什么树是人类的好朋友?树木对人类有哪些帮助? (2) 教师以谈话的形式，引出本次活动的内容
2. 教师出示与环境相关的树的图片，让幼儿认识到树的作用
通过观察图片，教师问幼儿讲解树的作用，(美化环境、净化空气、调节气温)。通过这一形式，弥补幼儿直接经验的不足，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。 3. 学植树
教师告诉幼儿，每年的3月12日是植树节。结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，通过这一环节来表达自己的认识和爱护。教师始终参与幼儿活动，及时地引导、帮助。 4. 活动结束
教师带领幼儿观察幼儿园的树木，在幼儿园的大树旁，让幼儿把自己想象成小树苗，教师带领幼儿载歌载舞，让幼儿爱护树木、热爱大自然的美好情感进一步提高。
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幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》考前冲刺试卷A卷 附答案
