小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计
《秋天的雨》教学反思(教学实录)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《秋天的雨教学反思》
巴东县民族实验小学 向东进
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，
诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这
样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用
使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但
结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特别适合朗读。因此确立了以朗读为主的
教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。
本节课的设计遵循了以下几个原则。
一、把握整体，局部突破。
开课时通过教师的朗读，让学生再一次走进文本整体感知文本内容，为本节课的教学做
铺垫。紧接着引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，继而以小诗
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为线索展开教学。为了突破重点，我抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指
导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，
而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。 对
句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句
子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验 ，学生通过对重点句子的朗读真正感受到
秋雨的颜色美。
二、注重语言文字的积累和运用
课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对
本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。
三、精心设计教学环节
根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新
颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的
学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。
四、能够创造性的使用教材
在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道巧妙的融入其中，这样既让学生体会到知识的连贯
性，又大大节约了时间。根据课文特点，教学第二自然段时主要以读为手段，而在学习第四
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三年级语文：《秋天的雨》教学反思(教学实录)
