2、思考比较：动画片中的兔际的联系习。 活的复制品，而子形象与生活中的兔子的异是对现实生活的同 提炼与升华。 3、点出本课重点，并板书“艺术 生活” 教学环节 教师活动 学生活目前，学生欣赏动 美术作品往往以2、作品赏 “像不像”来衡量，析 1、国画作品《虾》（齐白石） 1、学生这体现了学生对艺术与生活的关①映示国画作品《虾》，齐白石是我国著名的先分析系，认为艺术应艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达中国具该反映生活的朴到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，有影响素的理解。然而，主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与的艺术许多美术作品所不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”。就大师齐创造的艺术形象拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，白石。 又与生活中的真虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画 怎样实原型不一样，中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多理解齐对此学生就说不不同。 老的“作出道理了，尤其②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结画妙在是对现代艺术与出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于似与不生活的关系，他真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却似之间，们不能理解且疑以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为太似为惑甚多，既不可精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画媚俗，不能“欣赏”也不会五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既似为欺评述了。学习此让人感到是充满生命力的在觅食游动的活世。” 课的目的就是使虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干 学生能更好的理湿变化的墨色的艺术美感。 解艺术与生活的
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③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 关系，即“艺术齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身 源于生活，高于是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构 生活”，为欣赏评成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型 述美术作品奠定特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也基础。 更高于生活。画家根据长期的观察，按照美 马克思主义哲学的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象， 认为物质是第一它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和 性的，意识是第取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈 二性的，意识是了，它“妙在似与不似之间”，给人以美的享受。 2、让学对物质的能动的齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形生对照反映。艺术作为象之中的情——充溢的诗意和对生活的热爱油画作社会意识形态，之情，诱导、激发着人们对生活的爱。 品和照是社会存在的反2、油画作品《开国大典》（董希文） 片分析映，美术作品作①播放《开国大典》影片片段。 其中的为人的意识的物异同：背化形态，是美术②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影景的渲家能动的反映社作品各一张。这是一幅深为群众喜爱的革命染——会存在的结果，历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952空间感它作用于社会。年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。的处理美术作品的创作画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上，代表亿万中国人民向全世界——主分再现性和表现要人物性的两类。再现庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人安排性的艺术是以真民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它——衬实再现客观世界托物的为目的，作品的表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，安排艺术形象逼真写再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。 ——天实。 空和主艺术家通过真实③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。 要人物再现客观对象的 7
④学生发表讨论结果。 的安排形象，表现自己⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特——主对世界的认识、色。油画《开国大典》艺术处理方法：——色彩合情感和思想，其运用了油画表现手法，强调了空间感；——理运用创造的艺术形象拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶——气以栩栩如生而称栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了势恢弘、道。表现性绘画毛主席的中心位置；——减少了近处的廊柱，壮观 是以客观对象为抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘 媒介，主要在于托出隆重热烈的庆典气氛；——蓝天、白云、 表达作者个人的红灯、红柱，色彩鲜艳明快；——主席台上 主观精神，即思的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。 想、情感或审美 画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分理想等。画面的之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、 艺术形象予以夸红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健 张、变形的处理，朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导3、学生或予以荒诞的组全中国的核心之核心，并与远方千千万万的分析其合等，从而创造群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一他形式一个新的艺术世页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的的美界。表现性艺术的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风术作品中的抽象派、超度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会的美的现实主义的绘画到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加种类。 作品中，画面中宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边所表现的艺术形的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、象虽然与生活中游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得的原型有很大差以充分表现。 距，但仍是源于天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方生活的，如果没站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向有对生活的体观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至验，也就不会有左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现绘画情感表达的形式感悟。因而
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象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，它不仅源于生活，更高于生活。 典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改董希文的《开国为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、大典》是现实主清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般义油画的经典之人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情作。学生都称赞况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地这幅画画的好，表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就但好在哪里，画是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现面的艺术处理如了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样何高于生活的，的\复制\，不是生活的翻版和备份。如果说生只要将“生活中活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。的原型”与作品艺术源于生活，更高于生活！ 加以对照，再运画家在此画中努力使西方的油画技法与我们用提供的相关艺民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，术处理技巧的资强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯料加以分析，学笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树生就可以领会。 形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄 色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。 3、美术作品的艺术魅力 9
齐白石的国画作品《虾》的传神美 凡高的油画作品《向日葵》的色彩美 列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美。 教学环节 教师活动 学生活动 3、课题深问题呈现：艺术与生活到底是怎样 学生展示和分考察学生运用知入 的关系？ 艺术创作与生活的关系： 析生活中能反映识的能力，并结出“艺术源于生合知识的合理性活，高于生活”的来进行表达自己实例 的观点。 4、总结与1、“艺术来源于生活”，可是，它并提升 不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的学生以小组为单 艺术化处理。艺术作品比普通的生位。 活更高，更强烈，更具有集中性，先给学生留出足培养学生的语言更典型，更理想。——毛泽东 够的时间归纳总表达能力和分析2、生活是艺术创作的源泉，生活给结本节课的知识，问题的能力。 艺术家提供了丰富的创作题材和灵然后组织语言表 感，使艺术家发现了美。生活还给述 予艺术家以激情，使艺术家。高于 考察学生的知识与实践相结合的能力 5、课堂结生活的艺术作品由此而来。 束语 生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，然后一起享受美吧！ 学生可以留心自己的周围事物，提炼并创意。 10
人美版七年级下学期美术教案全集 - 图文
