义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
双线并驱 要素落地 ——《荷叶圆圆》教学设计
一、教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（部编版）一年级下册的一篇课文。本单元的“人文主题”是“夏天”，通过《小池》、《池上》、《荷叶圆圆》和《要下雨了》引导学生感受夏天的欢乐和美好，激发学生对大自然的向往，培养积极乐观的生活态度。本单元的“语文要素”是“联系生活实际了解词语的意思”。《荷叶圆圆》是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例，课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、设计理念
1. “部编本”采用灵活的双线单元组织结构，每单元的内容是根据 “人文主题”和 “语文要素”进行选择编排。本课在双线单元组织结构下设计课堂教学，渗透社会主义核心价值观，树立正确的人生观、世界观和价值观，并落实语文要素的教学，在课堂上提高学生“听、说、读、写、书”等方面语言文字的运用，提高学生语文核心素养。
2.王崧舟老师曾说过：没有美，语文空无一物。语文应当具有思想之美、体验之美、心灵之美，学生通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出情感，感受语文之美。
3.依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
①遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
②创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
③在美读课文中，培养学生语感。
4.低年级的阅读教学要突出“四要素”：读（多种形式的朗读），说（敢说想说），背（背诵积累的内容要有价值、终身受用），演（在游戏、活动中学习运用）。
三、教学目标
1.知识与能力：正确理解“摇篮、停机坪、舞台、凉伞”在文中的意思。能正确书写“美”字，能认读“荷、停、蹲”等12个生字。能流利、正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：学会根据生活实际理解词语在语境中的意思，掌握句式：（ ）说：“荷叶是我的_____。”
3.情感态度与价值观：在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而培养保护大自然的意识。
四、教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解词语，学会运用词语。
五、教学难点
1.正确书写“美”；
2.说话练习“____说：‘荷叶是我的________。’”
六、教学准备：动物头饰、多媒体课件
七、教学过程
（一）创设情景，感受美
1.猜谜语
“小朋友，你们好，我是李老师，今天我还有另一个身份，快来猜猜我是谁？”（板书：荷叶）
2.“我是荷叶仙子，在我的荷叶王国里，有许许多多荷叶，你们看。（观看视频）你们能送个词来形容我吗？出示：荷叶（ ）的。 3.你们把我形容得太美了，我们美美地读读吧：荷叶圆圆的，绿绿的。我要举行荷叶圆圆联欢会，你们想参加吗？板书：圆圆
【设计意图：教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”用谜语导入，创设参加“荷叶圆圆联欢会”情景，吸引学生的兴趣，学生通过观看荷叶视频，对荷叶有整体感知，更能激发对荷叶的喜爱之情，体会课文中的童趣。】
（二）初步感知，书写美
“只要你闯过三关，就能拿到荷叶圆圆联欢会的邀请函，第一关‘我会认’。” 1.我会认
请美美地读一读荷叶上的词语吧！学生一边拍掌一边读词语。
【设计意图：拍掌能吸引学生的注意力，也能营造出联欢会欢乐的气
一年级下册语文教案-13《荷叶圆圆》 人教部编版
