人教版道德与法治《我们不乱扔》第一课时教学设计
课题 我们不乱扔 学习 2．知道并且能做到不乱扔垃圾。 目标 3．知晓垃圾分类，并且能在生活中身体力行。 重点 难点 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 播放视频《不乱扔垃圾》 师：视频中皮皮有个什么坏习惯？它最后改掉这个坏毛病了吗？养成了什么好习惯？ 同学们是否能做到垃圾不乱扔呢？ （学生回答） 师：这节课我们就来讲讲这个主题——我们不乱扔。 板书：我们不乱扔 讲授新课 一、我喜欢的环境 同学们，你们喜欢什么样的学习生活环境呢？我来出示几组图片，大家来选一选，说一说。我们来看看大家都喜欢什么。 出示图片：左右两幅你更喜欢哪一幅，为什么？ 一、学生参与小组交流、并回答相关问题。 一、让学生通过讨论交流，认识脏乱环境让人不舒服，进而萌发不乱扔学生活动 学生观看视频，参与交流并回答问题 设计意图 通过视频引入及问答的方式，引入新课内容。 意识到不同环境会给人带来不同感受，进而能做到不乱扔垃圾、保护环境。 知晓垃圾分类，并且能在生活中身体力行。 单元 三单元 学科 道德 年级 二年级 1．意识到不同环境会给人带来不同感受，进而知道保护环境。 出示图片：给你喜欢的画面点赞吧？并说说理由。 出示图片：到处都是垃圾的户外，你喜欢吗？这种 环境给了你什么感受？ 师：通过大家的讨论，我们知道了脏乱的环境真让人不愉快。那么你们知道这样的情景是什么造成的吗？（学生回答） 出示图片：乱扔垃圾的不文明行为，造成了脏乱的环境。 师：大家都喜欢干净整洁的地方！那么说一说优美的环境给你带来什么感受呢？（学生回答） 优美的环境，干净整洁的情景让我们感觉非常舒服。 分组展示、全班交流：我们身边还有哪些地方也是干干净净，让人觉得很舒服呢？（分组讨论或出示图片） 如：干净整洁的活动室、窗明几净的教室等等 小结：干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。在优美的环境中学习、玩耍让人很舒服。 那么干净优美的环境是怎么来的呢？我们该如何做呢？ 二、不只是为了干净 在优美的环境中学习、玩耍让人很舒服。那么干净整洁的环境是怎么来的呢？我们该如何保持环境的干净整洁呢？（同学思考） 当垃圾产生时，我们应该怎么做才对呢？接下来我们跟着一个班的小朋友去秋游，看看他们是怎么做的，看看他们的表现吧。 出示图片：秋游带上垃圾袋 问：秋游时为什么要带垃圾袋呢？你们出去玩时是 二、学生观看图片并回答相关问题。 积极参与小组活动 观看视频《垃圾不乱扔 举止显文明》《垃圾分类》 垃圾，保护环境的想法。 二、通过参与回答及评价图上小朋友的做法，知道 我们应该怎么做去才是正确的。知道不否带过？（同学回答） 出示图片：有个小朋友随手扔垃圾，王勇进行劝说但无果。 乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。 问：垃圾随手扔的行为好吗？你会把垃圾扔在哪？ （同学回答） 出示图片：到处都是纸飞机的情景 你在这幅图里看到了什么？他们应该怎么做才对？（同学回答） 出示图片：王勇收拾垃圾 问：王勇的哪些行为值得我们学习？他教会了你什么？ 视频《垃圾不乱扔 举止显文明》 出示图片：说一说，这幅图主要表达了什么？你从这幅图中发现了什么？ 图中的小朋友拿着矿泉水瓶子不知放在哪个垃圾桶，你是否知道呢？小朋友们，认识垃圾桶上的标识吗？它们代表什么？ （同学回答） 跟随这个班的小朋友秋游一场，你从中收获了什么？（分组讨论，全班交流） 小结：公共卫生需要大家维护，我们要做到不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。
最新人教部编版道德与法治二年级上册《我们不乱扔》教案第一课时
