第一单元 美术与眼睛
第三课 我们怎样运用自己的眼睛
盐城市第一中学 刘锋峰
教学目标：
认知目标：了解美术鉴赏的四种方式 技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。 教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品 难点：四种鉴赏方法的运用
教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备 学具: 教材，笔记本 教学内容及过程：
一、 新课导入 游戏：我们请一位同学上来，他要面向大家，然后我们请台下的同学对台上的同学进行分析！（同学们可以从不同的角度进行分析，畅所欲言！！！） 我们分析一个人可以从哪几个方面分析呢？
给我们的感觉；整体的形式、姿态；你所了解他的一些信息（个人或社会）；他与你或其他同学或老师比较而言结论：
结论：为什么不同的同学观察的结果不一样？
因为不同的同学，他从不同的角度去观察，故而得出不同的结果；那么我们如何才可以正确的观察和欣赏一个人或一件美术作品呢？ 二、初步观察
出示图片《蒙娜丽莎》
问题：你从作品中看到了什么？从作品中你又想到了什么？ 生：讨论，记录，发言
师：归纳总结。引导学生看教材P7页上的图表。
提问3：我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？ 生：回答 师：总结。
1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。
2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。 师：怎么品味？离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。 揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛 三、赏析探究
师： 有这样的一个故事，说有一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子，小王子求他画一只绵羊，这个人努力地画，有角的、没角的、生病的……但怎么画，小王子都说不对不对，最后那人画了一只箱子，箱子上有个洞，并告诉小王子他要的羊就在这个箱子里。小王子非常满意，说：“这就是我要的羊。”
师：提问：我们能否从这个有趣的、富有哲理的故事中悟出一点道理呢？ 生：思考回答
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第一单元 美术与眼睛
师：小王子要的不是他眼睛所看到的绵羊，而是他心里想象的绵羊。眼睛看到的，实际上是一种约定俗成的标准，是一种程式化的东西
我们欣赏一幅作品，同样不能凭借以往的经验，我们可以尝试多角度的来进行观看和欣赏。 （课件映示四种鉴赏方法并逐一讲解。） 感悟式鉴赏
1、 师：投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》（齐白石）
生：谈初步印象:画面上有什么？静下心来仔细看，你有什么感受？ 2、 师：准备两段乐曲，请学生欣赏并为该画配乐。 生：讨论选择并说出理由。 师：画配乐
生：结合书中图表再谈欣赏感受。
3、 师：这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。
结论：“观山则情满于山，观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。因为此类作品追求的不是客观地记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。 形式鉴赏
1、 师：美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等。 课件映示教材第4页“美术作品形式构成基本要素图”。
和感悟式鉴赏相比，形式鉴赏理性的成分要多些，侧重于形式分析。 2、 师：课件映示莫奈《莲池》。
师：简要介绍：莫奈是印象派的代表人物，《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受， 生：尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。
色彩：斑斓。似乎光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。
笔法：用水平笔法表现出水的宁静，用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合，充满生机。 3、 完成思考与交流：
师：课件映示三幅作品：《秋的节奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁画）、《红楼梦人物》（张明山）。
同时映示连线题，请学生完成 生：思考回答 社会学式鉴赏
1、 师：课件映示《写生珍禽图》（黄荃） 提问：画家画了些什么？ 生：鸟，乌龟，知了等 师：他们之间有联系吗？ 生：无
师：画家为什么这么画呢？它有什么特殊含义呢？ 2、 师：课件映示《夜巡》（伦勃朗） 提问：仅靠观察能否完全了解该作品？
3、一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的思考：画家为什么要这么画，它有什么特殊意义？这种提问的方式就是社会学式鉴赏。 美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。
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第一单元 美术与眼睛
4：引导学生看书中对两幅作品的分析 生：看书理解
观察、思考并分析两幅作品所反映的相关文化社会背景
5、师：如果仅靠观察无法完全理解作品，我们应该怎么办？ 生：可以通过查阅相关书籍，网络等方式来了解。
6、师：感悟式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想象是不够的。 比较式鉴赏
1、师：有比较，才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。横向：比较同一主题、同一时代
纵向：比较同一主题，在不同时代环境
（有比较才有鉴别。用比较的方式去鉴赏美术作品，往往有意想不到的效果。我们可以横向的，比较同一主题，同一时代的艺术家采用哪些不同手法去表现；也可以纵向展开，同一主题，在不同时代环境下，艺术家采用哪些不同的处理手法和表现形式。） 2、师：课件映示书中图例。《丽人行》（傅抱石）、《宫女》（林风眠） 同时映示书中图表
题材 材质 构图 线条 色彩 人物 画风 丽人行 宫女 A皮纸 B生宣 C公主、宫女出行 D宫女群像 E长方形（卷）、空灵 F正方形（镜心） G简练流畅、潇洒 H细劲园转、舒缓 I明丽、清雅 J忧郁、强调冷暗 K拉长变形，宁静 L面目丰盈、秀美 M典雅抒情 N格调高古 生：口头完成填表
3、师：通过比较式鉴赏，可以提高我们的审美判断能力，培养以联想思维去认知事物的学习方法。但是，比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。 四、练习反馈
师：再次映示《梦娜丽莎》。请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏
生：以小组合作的方式完成鉴赏。思考探讨，并将讨论结果整理以表格的方式记录 师：播放相关影音资料帮助学生完成学习任务 生：交流各小组的讨论结果 （附）课堂练习反馈表
班 级 小组成员 作品名称 作品类型 对作品的初步印象 看过作品之后想到的
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高中美术教案1-03我们怎样运用自己的眼睛ok
