九年级化学第一单元
第二节化学研究些什么---认识空气 教学设计 一、教学目标:
【知识与技能】
1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；
2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。
3.在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
4.培养基本的阅读理解能力和逻辑思维能力。 【过程与方法】
1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；
2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。 【情感态度与价值观】
1.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
2.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；
3.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论。
二、教学重点和难点
教学重点：设计并实验测定空气中氧气的含量 教学难点：测定空气成分的实验原理 三、准备器材、药品：
集气瓶、水槽，玻璃钟罩，橡胶塞，燃烧匙，烧杯，酒精灯，导气管，止水夹，木炭，硫磺，红磷，铁丝，蜡烛，火柴等。
四、教学过程
教师活动 学生活动
一、导入 请同学们深呼吸一次，然后屏住气息，尽可 能憋较长时间，当你坚持不住的时候，请尽情学生按照老师的要求，深呼吸并憋气，再呼吸，享受呼吸，我们是否发现了某种物质的宝贵？ 体验空气的存在以及重要性。 抖动塑料袋，塑料袋变鼓，里面有什么呢？ 二、新授 1.【讲述】空气是人类和一切动植物的生命支 柱，同时也是重要的自然资源，今天我们就共 同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。 学生前后桌四人为一组，讨论，交流，再描述2.【问题情境1】你对空气有哪些了解？ 提出的问题，1分钟后，请3-4个小组的代表你还想知道什么？请同学们尽可能多地提出描述本组提出的问题。 有关空气的问题。（在学生描述提出的问题 时，及时对不规范的语言加以更正） 3. 【教师引导】今天，我们将一起探究空气 的成分。主要解决你们提出的下列问题：①怎 么证明空气确实存在？②空气由什么物质组 成？③怎样测定空气中各成分的含量 学生前后桌四人为一组，讨论，交流， 1分钟4.【问题情境2】空气无色无味，不易觉察，后，请3-4个小组的代表描述本组举出的实你能设计一个简单的实验或列举生活实例来例，师生点评。学生讨论的结果可能有： 说明空气确定存在吗？ 1. 在脸前扇动书，感觉空气的存在 2. 将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。 3. 空集气瓶在盛满水的水槽中侧立， 有气泡冒出。 4.扁的密实袋开袋后抖动，然后封好， 双手挤压，有压力 5.扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风 6.给车胎打气 车胎涨起来 ……………. 5.【过渡】面对无处不在的空气，你想过它的
成分吗？ 先人就想到了，并开始了探索之旅。 6.【多媒体展示】人类认识空气的历程。 学生认真观看，激发强烈的探索欲望。 带着问题有针对性阅读，并作出思考。 【讲述】这个问题早在200多年前，我们的 7.【过渡】那么，拉瓦锡究竟用什么方法来研 究出空气的成分呢？请同学们认真学案，解开 心中的疑惑。 背景信息：《见学案》 述进行更正。 学生认真阅读，思考:实验过程中发生了哪些变化，你能获得那些信息? 8.【多媒体展示】图片展示拉瓦锡实验的过程， 9.请学生回答以上思考问题，并对不规范的描 10.教师解释实验原理，这是本环节的关键， 无论是拉瓦锡的实验，还是现代实验，都基于 同一个原理，利用化学反应消耗密闭在一段空 间中的空气中的部分气体，从而腾出那部分气 体占据的空间，由其他可观测到的物质来填 充，从而将空气的不可观察性转化为可观察性 进行研究。深入理解这一原理是学生能否自主 设计新的实验来探究空气成分的关键。 11.【讲述】通过以上实验，拉瓦锡得出了空 气由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总 体积的1／5的结论。其中，与汞发生反应的 正是氧气。 12. 【问题情境3】现在我们能否模仿这个著
《第2节 化学研究些什么》教学设计(河北省县级优课)
