一、名词解释:4-5个 10分
1.感觉:人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。 2.知觉:人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。 3.注意:人的心理活动对一定对象的指向和集中。
4.记忆:人脑对经历过事物的反映,.是个体对其经验的识记、保持和再现,是信息的编码、储存和提取(信息加工的观点)
5.能力:是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征
6.性格:是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。
7.思维:是人脑对客观事物概括的和间接的反映。它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。
8.气质:是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。
9.想象:是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。 10.情绪:人对待认知内容的一种特殊的态度,包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。
11.情感:是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 12.智力:是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合,并以抽象思维为核心。
13.意志:是个体自觉地确定目的,并根据目的支配、调节行动,克服困难,实现预定目的的心理过程。
14.记忆的表象:感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。
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二、填空:
1.心理现象包括:心理活动的过程、人格、心理状态。 2.人类情绪分为:
①激情:是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。具有爆发性和从动性。 ②应激:应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。 ③心境:心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜,忧者见之则忧” 人类情感种类分为:
(1)道德感:是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。
(2)理智感:是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。 (3)美感:客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感
3.兴趣的分类:直接兴趣(对事物本身有直接需要而引起的兴趣)和间接兴趣(对事物未来结果有见解而产生的兴趣)
4.长时记忆几乎没有容量限制,短时记忆的容量一般为7±2组块 5.思维的基本过程:分析、综合
其他过程:比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化
6.遗忘曲线表明遗忘规律是:遗忘的进程是不均衡的,在识记的最初阶段遗忘速度很快,以后逐步变慢。
7.思维的基本特征:间接性、概括性(是指对一类事物的本质和规律性的认识) 8.意志形成的两大阶段:决策阶段、执行阶段
9.气质的四大典型类型:多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质
10.能力形成的影响因素:先天素质(遗传素质),后天环境；所受教育；从事的实践活动；主观能动性
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三、单选
1.知觉的特性 (选择性、整体性、理解性、恒常性)详细见38-40
2.心理过程包括认知过程(感知、记忆、思维、表象、想象)、情感过程(喜怒哀乐)、意志过程(目的性、克服困难)。 四、是非题
1.智力水平与创造力水平成正比。(×) 2.性格有好坏之分,其职务好坏之分 (√) 3.做梦是无意想象。(√)
4.个性是稳定的,所以一成不变。(×) 5.学习动机越强,就越容易成功。(×) 6.遗忘一定是有害的。(×)
7.人的智力水平在18-25岁达到高峰,之后慢慢下降。(× 26-36) 8.一切有意志的行动都是意志行动。(× 与克服困难相联系) 9.感觉和直觉都是一样的。(×)
10.心境是突然爆发的,激烈的情绪状态。(×,微弱而持久)
11.激情是一种强烈的、维持时间较长的情绪状态。(× 爆发式的,为时短暂的)
12.记忆的三个基本环节:识记、保持、再认或重现。(√) 13.第一印象是基于对人的全面了解形成的。(×, 初次相见) 14.学校心理健康教育的对象是有心理问题的学生。(×) 15.心理卫生的实质是治疗心理疾病。(× 维护心理健康) 16.教学就是教师对学生的知识传授。(× )
17.一个人的气质是先天的,后天的环境不能让其改变。(×)
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18.性格是后天形成的,可以改善的。(√)
四.心理现象的简单分析:10分不仅仅写现象,还要分析
1.一朝被蛇咬,十年怕草绳。—————————————————联觉 2.情人眼里出西施——————————————————————晕轮 3.江山易改本性难移—————————————————————气质 4.望梅止渴—————————————————————————联觉 5.看到白色感受到轻松,看到黑色感到沉重。——————————联觉 6.广东人迷信—————————————————————－刻板印象 7.水往低处流————————————————————思维的概括性 8.终日不学习,期末拿大奖————————————————幻想的空想 9.房间里充满花香,时间长了,就不香了。————————感觉的适应 10.孟子:“鱼我所求也,熊掌我亦所求也,两者不可得兼。－—动机斗争的双曲冲突
11.人才早熟,大器晚成。————————————能力表现早晚的差异 12.早上学习效果好,记忆效果好————————————没有前摄干扰 13.晚上睡觉前,背单词效果好—————————————没有倒摄干扰 14.同产房出生的婴儿哭声大小不同————————————气质的差异 15.看过的食物,一段时间后,会在脑袋里重现————————记忆表象 16.建筑工人根据平面图纸,在头脑中在造出楼房的立体形象——再造想象 17.感时花溅泪,恨别鸟惊心。——消极的心理状态
18.自古红颜多薄命—————————————————－刻板印象 19.两足有毛称为畜,四足有毛称为兽—————————－思维的概括性 20.下雨,水从山上到地面,从小河到大海————————思维的概括性
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21.从没去过开元寺,但看过之后有其形象————————形象记忆 22.法国人是浪漫的,热衷于追求自由权利的,美国人是遵守程序,讲究经济效益的,德国人是眼睛的,守纪的。——————————刻板印象 五、简答
1、分析自己的性格(态度特征)
答:性格的态度特征1、对社会集体他人的态度特征:爱祖国、爱集体、富有同情心、热情、公正、诚实、直率。
2、对劳动、劳动成果的特征:爱劳动、勤奋、首创性、节俭 3、对自己的态度性格特征:谦虚、谨慎、自尊、自信、大方 (性格的结构特征:态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征) 2.哪些因素会影响对问题的解决
答:影响问题解决的因素包括:问题情境、正负迁移、原型启发、定势、功能固着、动机与情绪状态、个性特征和人际关系8个
3.哪些因素会影响到学生的注意稳定性？(课堂上影响学生注意稳定性的因素)
答:影响因素:1)和对象本身的特点有关 2)和活动的内容及活动的方式有关 3)和主体的状态有关
4.需要的分类、马洛斯需要层次图及其在教学中的作用 答:需要的分类包括:生理性需要和社会性需要 按照需要的对象的性质可分为:物质需要和精神需要 马洛斯需要:
1)层次图(自下而上):①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要
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