------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
种类 含义
人在知觉客观环境时，总是有选择地把少数事物当做知觉的对象，
而把其他事物当做知选择性觉的背景，以便更清晰地反映周围环境，这叫知觉的选择性。
在感知未曾经历过的或不熟悉的事物时，人们通常以对象的特点为 转移，将它组织成具有一定结构的整体，这种现象也叫做知觉的组织化。 整体性 理解性
人在知觉某一事物时，总是力图赋予知觉对象以一定的意义，这就 是知觉的理解性。
当知觉的客观条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象在相当程 度上保持着它的稳定性，这就是知觉的恒常性。 恒常性 考点五、记忆 （一）记忆过程
1.识记 2.保持 3.回忆和再认 （二）遗忘
1.遗忘理论：干扰抑制说
★前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。 ★倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
2.遗忘的规律
19世纪末德国心理学家艾宾浩斯通过实验，提出了著名的“遗忘曲线”。
这条曲线表明：遗忘是学习之后立即发生的，而且遗忘的进程是不均匀的，有先快后慢 的特点。
（三）提高记忆能力的方法（遗忘规律在教学中的运用）
1.明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。 2.理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取
快，受干扰少。
3.对材料进行精细加工，促进深度理解。即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的
观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切的叙述出来。精加工的材料组织得好，提取
的线索多，利用也更容易。
4.运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化就记得牢，有系统。
5.运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表
明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。 6.注重复习方法，防止知识遗忘。
------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
考点六、思维 （一）思维的特征 1.间接性 2.概括性 （二）思维的类型 1.根据发展水平不同划分
直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。 2.根据思维的指向性划分
（1）聚合思维又称求同思维、集中思维 （2）发散思维又称求异思维、辐射思维 考点七、想象 想象的分类 分类 含义 无意想象
没有预定目的，不自觉地产生的想象 （不随意想象） 有意 想象 再造想象 创造想象
------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程 根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。 （随意 想象）
幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊 形式 幻想
考点八、情绪过程 情绪状态分类 种类 含义 心境 激情 应激
是一种微弱、平静和持久的情绪状态。具有弥散性。
是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明 显的外部行为。
是人对某种意外环境刺激所作出的适应性反应。 考点九、情感过程 情感的分类 种类
------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
含义 道德感 理智感 美感
用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。 是在人们的认识活动中产生和发展起来的，是对认识活动成就进行评价 的情感体验。
用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。 11
考点十、意志过程 意志行动中的动机冲突 目标 A 目标 B 想要 双趋冲突 想要 双避冲突 不想要 不想要
2020教师资格证《小学教育教学知识与能力》必考知识点大全
