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考点一、教育研究的基本方法 （一）教育观察法
研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对
象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本 的研究方法。 （二）教育调查法
教育调查法是通过对小学教育的有关事实材料进行收集、整理、分析，从而深入了解教
育实际情况，发现问题，探索规律的一种研究方法。主要有问卷法、访谈法、查阅法和填表
法等几种教育调查的方法。 （三）教育实验法
研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证
假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。 （四）教育叙事研究法
教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生
活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、
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事件、
经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。
（五）教育行动研究法
教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的在改善教育
专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提 升的一种研究。 （六）教育质性研究
教育质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法对
社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为
和意义建构获得解释性理解的一种活动。 （七）个案法
研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案
例的现状或发展变化的研究方法。个案研究中常用的研究方法主要有跟踪法、追因法、临床
法、产品分析法和教育会诊法等。
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（八）历史法
研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究， 从而揭示其发展规律的一种研究方法。 （九）比较法
比较法是根据一定的标准，对不同国家（或地区）的教育制度、教育理论或教育实践进
行比较研究，找出各国教育特殊规律和普遍规律的研究方法。
模块二学生指导 一、心理学基础知识 考点一、心理学概述 （一）心理学的定义
心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。 （二）心理学的产生
亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
心理学之父：冯特，1879年他在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标
志着科学心理学的诞生。 考点二、注意 （一）注意的种类
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种类目的性 无意志努力 不需要 需要
产生的条件或说规律 主客观条件 无意注意 有意注意 有意后注意
有目的、间接兴趣、组织和意志力 直接兴趣、熟练和系统化 有不需要 （二）注意的品质 品质 定义 注意的范围 注意的稳定 性
在一瞬间内被人的意识所把握的客体的数目。
注意集中在一定对象上的持续时间。同注意稳定性相反的状态是注意 的分散，又可称：“分心”。
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注意分配 注意转移
在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。 人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。 考点三、感觉 感受性变化的规律 规律 含义 感觉适应 感觉对比 感觉后效
由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。 感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。 在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。 联觉
一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。 考点四、知觉 知觉的基本特性
2020教师资格证《小学教育教学知识与能力》必考知识点大全
